集団生活の授業が「協力しましょう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、つな引き大会のお話を学級経営につなげて、勝ち負けをこえた「みんなでやりきる」よさを考える授業を図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『つな引き大会』（小学2年・道徳／よりよい学校生活、集団生活の充実）
- あらすじ：赤組の「ぼく」たちは、リーダーの六年生に教わって練習し、心が一つになっていきます。大会では青組がゆうしょう。それでも「ぼく」はなんだか気もちがよく、六年生のようなリーダーになりたいと思います。
- ねらい：勝てたらうれしい → 心を一つにやりきると気もちがいい。勝ち負けだけでなく、力を合わせてやりきることに価値がある
- おすすめの発問：勝ち負けのほかに、みんなで手に入れたものは？
- 板書：左「六年生と練習」・中央「なぜ気もちがいい？」・右「気づいたこと」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
つな引き大会のあらすじ（どんなお話？）
赤組の「ぼく」たちは、リーダーの六年生に教わって練習し、心が一つになっていきます。大会では青組がゆうしょう。それでも「ぼく」はなんだか気もちがよく、六年生のようなリーダーになりたいと思います。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「勝てばうれしい」という考えです。授業の後は、みんなで心を一つにした過程や、感謝を伝え合うことのよさに気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、勝ち負けの気持ちで話が終わりがちです。勝ち負けのほかに得たものを問うと、子どもが自分たちの学級の姿と重ねて考えはじめます。
4コマで見る「大なわの日」
行事の前は、つい勝ち負けばかりに目が向きます。声をそろえて最後までやりきった時間そのものが、クラスの力になります。お話の考え方を、大なわ大会に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に練習で心が一つになっていくようす、中央に中心発問、右にやりきった満足感や感謝を伝え合う姿など、子どもの気づきを置きます。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『つな引き大会』【よりよい学校生活、集団生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 勝ち負けのほかに得たものに目を向ける
- 心を一つにやりきる過程に価値がある
- 行事の前後の学級経営にもつなげやすい
『つな引き大会』のよくある質問
Q. 『つな引き大会』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「よりよい学校生活、集団生活の充実」です。
Q. 『つな引き大会』のあらすじは？
A. 赤組の「ぼく」たちは、リーダーの六年生に教わって練習し、心が一つになっていきます。大会では青組がゆうしょう。それでも「ぼく」はなんだか気もちがよく、六年生のようなリーダーになりたいと思います。
Q. 『つな引き大会』の授業のねらいは？
A. 勝てたらうれしいという考えから、心を一つにやりきると気もちがいいという考えへ深めることです。授業の前は「勝てばうれしい」という考えです。授業の後は、みんなで心を一つにした過程や、感謝を伝え合うことのよさに気づけることがゴールです。
Q. 『つな引き大会』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「勝ち負けのほかに、みんなで手に入れたものは？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、勝ち負けの気持ちで話が終わりがちです。勝ち負けのほかに得たものを問うと、子どもが自分たちの学級の姿と重ねて考えはじめます。
Q. 『つな引き大会』の板書計画は？
A. 板書は、左に練習で心が一つになっていくようす、中央に中心発問、右にやりきった満足感や感謝を伝え合う姿など、子どもの気づきを置きます。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
