「いのちは大切」とみんなうなずくのに、なぜ大切かを言える子はほとんどいない、となやんでいませんか。この記事では、題名の「空色の自転車」を手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『空色の自転車』（小学2年・道徳／生命の尊さ）
- あらすじ：かんたは車にはねられ、ねむりつづけます。家族や先生、友だちは話しかけたり、千羽づるや歌をとどけたりして支えます。目をさましたかんたは、ころんでも歩く練習を続け、また空色の自転車にのりたいと言います。
- ねらい：命は大切＝決まり文句 → 生きているからまた楽しいことができる。あたりまえの毎日は、たくさんの人に支えられた命があるからこそ
- おすすめの発問：題名の「空色の自転車」は、何を表しているのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
空色の自転車のあらすじ（どんなお話？）
かんたは車にはねられ、ねむりつづけます。家族や先生、友だちは話しかけたり、千羽づるや歌をとどけたりして支えます。目をさましたかんたは、ころんでも歩く練習を続け、また空色の自転車にのりたいと言います。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前、「いのちは大切」はみんながうなずく決まり文句です。授業の後は、生きているからまた楽しいことができると気づき、支えられた自分の命を大切にしたいと思えることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、事故のこわさで終わりがちです。題名の「空色の自転車」に目を向けると、それがあたりまえの楽しい毎日を表していると気づき、生きているからこそできることを子どもが考えはじめます。
4コマで見る「また走りたい」
あたりまえにできていることは、できなくなって初めてそのすばらしさに気づきます。支えてくれる人の存在にも気づきます。お話の空色の自転車を、教室のかけっこに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に命の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『空色の自転車』【生命の尊さ】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「空色の自転車」が読むカギ
- 命は、たくさんの人に支えられている
- 生きているから、また楽しいことができる
『空色の自転車』のよくある質問
Q. 『空色の自転車』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「生命の尊さ」です。
Q. 『空色の自転車』のあらすじは？
A. かんたは車にはねられ、ねむりつづけます。家族や先生、友だちは話しかけたり、千羽づるや歌をとどけたりして支えます。目をさましたかんたは、ころんでも歩く練習を続け、また空色の自転車にのりたいと言います。
Q. 『空色の自転車』の授業のねらいは？
A. 命は大切＝決まり文句という考えから、生きているからまた楽しいことができるという考えへ深めることです。授業の前、「いのちは大切」はみんながうなずく決まり文句です。授業の後は、生きているからまた楽しいことができると気づき、支えられた自分の命を大切にしたいと思えることがゴールです。
Q. 『空色の自転車』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「題名の「空色の自転車」は、何を表しているのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、事故のこわさで終わりがちです。題名の「空色の自転車」に目を向けると、それがあたりまえの楽しい毎日を表していると気づき、生きているからこそできることを子どもが考えはじめます。
Q. 『空色の自転車』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に命の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
