『最後のひと葉』の授業が「ベアマンさんは優しい」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、つい見落としがちなスウの思いやりに目を向ける切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『最後のひと葉』（小学6年・道徳／親切、思いやり）
- あらすじ：肺炎のジョンジーは、最後の葉が落ちたら自分も死ぬと思いこんでいます。話を聞いたベアマンは、なみだをうかべて怒りました。嵐のあとも残った葉で、ジョンジーは生きる気持ちを取りもどしますが、それはベアマンがかいた葉でした。
- ねらい：思いやり＝やさしくすること → 相手が本当に必要なことにこたえる心。相手の心の支えを見ぬき、そこに届く形で手を差しのべるのが思いやり
- おすすめの発問：明るくふるまったスウも、思いやりだろうか？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
最後のひと葉のあらすじ（どんなお話？）
肺炎のジョンジーは、最後の葉が落ちたら自分も死ぬと思いこんでいます。話を聞いたベアマンは、なみだをうかべて怒りました。嵐のあとも残った葉で、ジョンジーは生きる気持ちを取りもどしますが、それはベアマンがかいた葉でした。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「困っている人に優しくする」という理解です。授業の後は、相手が本当に必要としていることを考え、そこに届く形で手を差しのべるのが思いやりだと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
ベアマンだけを見ると「命をかけた人はすごい」で終わりがちです。泣いたあとも明るくふるまったスウとくらべると、思いやりにはいろいろな形があり、相手に届くかどうかが大切だと見えてきます。
4コマで見る「はげまし方」
思いやりは、こちらがしたいことではなく、相手が必要としていることに届いてはじめて伝わります。同じ「はげまし」でも、相手を見ると形が変わります。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に思いやりの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ６年『最後のひと葉』【親切、思いやり】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- ベアマンだけでなく、スウの思いやりも見る
- 思いやりは、相手が本当に必要なことに届く形
- 命がけのまね、ではなく相手を見ぬく心を問う
『最後のひと葉』のよくある質問
Q. 『最後のひと葉』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「親切、思いやり」です。
Q. 『最後のひと葉』のあらすじは？
A. 肺炎のジョンジーは、最後の葉が落ちたら自分も死ぬと思いこんでいます。話を聞いたベアマンは、なみだをうかべて怒りました。嵐のあとも残った葉で、ジョンジーは生きる気持ちを取りもどしますが、それはベアマンがかいた葉でした。
Q. 『最後のひと葉』の授業のねらいは？
A. 思いやり＝やさしくすることという考えから、相手が本当に必要なことにこたえる心という考えへ深めることです。授業の前は「困っている人に優しくする」という理解です。授業の後は、相手が本当に必要としていることを考え、そこに届く形で手を差しのべるのが思いやりだと気づくことがゴールです。
Q. 『最後のひと葉』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「明るくふるまったスウも、思いやりだろうか？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。ベアマンだけを見ると「命をかけた人はすごい」で終わりがちです。泣いたあとも明るくふるまったスウとくらべると、思いやりにはいろいろな形があり、相手に届くかどうかが大切だと見えてきます。
Q. 『最後のひと葉』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に思いやりの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
