「命は大切」をことばで覚えるだけの授業になっていませんか。この記事では、見落とされがちな赤ちゃんのたかしさんに注目して、お話の流れと授業のゴール、発問のコツを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『一まいの しゃしん』（小学2年・道徳／生命の尊さ）
- あらすじ：たかしさんは、ほうたいを巻いたおかあさんが自分を抱く写真を見つけます。赤ちゃんのころ熱を出した日、おかあさんは頭をぶつけて気を失い、たかしさんの泣き声で目をさましたのです。お医者さんは、人はみんな生きる力をもっていると話します。
- ねらい：命は大切＝覚えることば → 自分の中にも生きる力がある。自分の中の生きる力と、それを喜んでくれる人がいる
- おすすめの発問：赤ちゃんのたかしさんは、おかあさんに何をした？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
一まいの しゃしんのあらすじ（どんなお話？）
たかしさんは、ほうたいを巻いたおかあさんが自分を抱く写真を見つけます。赤ちゃんのころ熱を出した日、おかあさんは頭をぶつけて気を失い、たかしさんの泣き声で目をさましたのです。お医者さんは、人はみんな生きる力をもっていると話します。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前、「命は大切」は覚えたことばです。授業の後は、自分の中にも生きる力があり、その命を心配し喜んでくれた人がいると感じ取れることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、おかあさんの気持ちを並べて終わりがちです。赤ちゃんのたかしさんの泣き声に目を向けると、小さな体にもある生きる力を、子どもが自分の胸の音と重ねて感じはじめます。
4コマで見る「むねの音」
命は目に見えませんが、心臓の音や体のあたたかさで感じられます。かぜが治ったような身近な経験と重ねると、2年生にも生きる力が実感として届きます。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に生命の尊さをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『一まいの しゃしん』【生命の尊さ】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 赤ちゃんの泣き声は、生きる力のあらわれ
- 命は、音やあたたかさで感じられる
- 見落とされがちな赤ちゃんから全体を問う
『一まいの しゃしん』のよくある質問
Q. 『一まいの しゃしん』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「生命の尊さ」です。
Q. 『一まいの しゃしん』のあらすじは？
A. たかしさんは、ほうたいを巻いたおかあさんが自分を抱く写真を見つけます。赤ちゃんのころ熱を出した日、おかあさんは頭をぶつけて気を失い、たかしさんの泣き声で目をさましたのです。お医者さんは、人はみんな生きる力をもっていると話します。
Q. 『一まいの しゃしん』の授業のねらいは？
A. 命は大切＝覚えることばという考えから、自分の中にも生きる力があるという考えへ深めることです。授業の前、「命は大切」は覚えたことばです。授業の後は、自分の中にも生きる力があり、その命を心配し喜んでくれた人がいると感じ取れることがゴールです。
Q. 『一まいの しゃしん』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「赤ちゃんのたかしさんは、おかあさんに何をした？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、おかあさんの気持ちを並べて終わりがちです。赤ちゃんのたかしさんの泣き声に目を向けると、小さな体にもある生きる力を、子どもが自分の胸の音と重ねて感じはじめます。
Q. 『一まいの しゃしん』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に生命の尊さをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
