【生徒指導】ほめる・叱るは、逆効果！？

こんにちは。
今日は『【生徒指導】ほめる・叱るは、逆効果！？』
このテーマでお話します。

まだ５月。
ギリギリ始まったばかりとも言えます。
子どもたちと最初にするべきことは、「個との関係構築」です。

雑談・個別指導などで自然とできていきますが、意識して先生から話しかけることで、個との関係構築は加速度的にできていきます。

もう１度言います。

「個との関係構築」を大切にしましょう。

なぜか。

個のと関係構築ができていなければ、ほめても叱っても、効果が上がらないからです。
それだけではなく、関係ができていなければ、逆効果にもなってしまいます。

例えば、先生と子どもの関係ができていて、ほめる場合

と自己肯定感を高めます。

しかし、

先生と子どもの関係ができていなくて、ほめる場合

と、せっかくほめているのに、反発を招いてしまいます。

また、先生と子どもの関係ができていて、叱る場合

心に響きます。行動や意識の変化が起こります。
「（信頼している）先生が言うんだ。本当にその通りだ。」と考えます。

しかし、先生と子どもの関係ができていなくて、叱る場合

これはもう最悪ですよね。

「何だよ。」
「おれのこと全く分かってないくせに。」とあら探しをする先生とレッテルを貼られかねません。

これでは、せっかくいい指導をしても、関係が壊れていくだけです。
ほめ方、叱り方は他のレポートでも解説をしていますが、

目の前の子どもや状況に応じて、正解は異なります。
万能なほめ方・叱り方はありません。

しかし、ほめ方・叱り方の効果を上げる方法はあります。
それが、今回紹介した

「個との関係構築」

です。まずは子どもとの対話を増やして、子どもと信頼関係を構築しましょう。

集団との関係構築ではないですよ。個との関係構築です。