６年「母の仕事」【勤労、公共の精神】の指導案はこうする！

こんにちは。
今日は『６年「母の仕事」【勤労、公共の精神】の指導案はこうする！』
このテーマで教材解説をします。

「働き方改革」が教育界でも叫ばれています。
教師の仕事はとても多く、
多忙です。

教師の本来の仕事はなんなのか、
忘れてしまうほどです。

しかし、そもそも「働く」ことは
どんな意味があるのでしょうか。

働く意義について、
考えていきましょう！

では、解説です！

１　教材について
２　内容項目と教材
３　導入
４　発問
５　まとめ

順番に解説します。

１　教材について

C　主として集団や社会との関わりに関すること
「勤労、公共の精神」
５・６年の目標・・・・
働くことや社会に奉仕することの充実感を味わうとともに
その意義を理解し、公共のために役に立つことをすること。

６年生「母の仕事」（日本文教出版）

２　内容項目と教材

仕事をする意義は、主に次の４つです。

お母さんが仕事をする意義は、どれに当てはまるでしょうか。

仕事なので労働の対価としてお金をもらっていますから、
当然①は入ります。
しかし、それだけでしょうか？

お母さんの発言に、「寝たきりの人がお風呂に入った時の気持ちいい笑顔を見て
嬉しくなった。」とあるので、③の貢献的意義も入るでしょう。

あまり欲張らず、②と④はまた別の機会で考えるとしましょう。
全てを扱わなくて大丈夫です。

では、①社会的意義と、③貢献的意義では、
どちらの方がお母さんの気持ちとしては大きいでしょうか。

子どもたちと考えてみたいですね。

社会的意義の方が大きいとなれば、結局は
「お金をもらえるから頑張っている」ということになるのでしょうか。

お金をもらえるから、という理由で本当はやりたくないことをやっているのでしょうか。

また、貢献的意義の方が大きければ、
休みなく、朝も昼も夜も働けるのでしょうか。

ちょっと極端ですが、このように極論で子どもに問い返しをすることで、
子どもは「いや、それはちがう！」「うーん」などと立ち止まり、
思考が活性化されます。

これが道徳の面白さです。

 

また、①社会的意義と③貢献的意義のどちらが大きいか、という問いに
結論を出すことが目的ではありません。

「どちらが大きいか」という問いに向かっていく過程の思考が大切なのです。

だから、極論で問い返しをして子どもの思考を活性化させることが大切なのです。

３　導入

Ｔ：教師　Ｃ：子ども

T：「仕事」ってなんですか？
C：働くこと！
C：お金をもらうこと！

T：お金をもらったら、何でもしないといけないんですか？
C：うーん・・・・

T：今日は、仕事の本当の意味について考えましょう。

４　発問

・お母さんはお金をもらえるから、イヤイヤ仕事をしているのだろうか。
・「わたし」は、お母さんのことをどう思っているだろうか。
・お母さんは幸せだろうか。

・利用者さんにとって、お母さんはどんな存在だろうか。
・お母さんの仕事の目標はなんだろう。
・なぜ、働くことが「大きな力」になるのだろう。

・お母さんが仕事を頑張れる理由はなんだろう。

５　まとめ

社会的意義と貢献的意義の両方を踏まえたまとめができるといいですね！

☆働くと、自分もみんなもいい気持ちになる。
☆頑張って働くと、頑張ろうという力がもらえる。
など、子どもから出てくるといいですね！

はい、ということで今日は
『６年「母の仕事」【勤労、公共の精神】の指導案はこうする！』
このテーマでお送りしました！

また明日もお楽しみに。

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例　：　はしの上のおおかみ

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