命の授業で「どうして大切？」と聞くと、教室がしんとしてしまう、となやんでいませんか。この記事では、お話の前と後で同じことばを言う人が変わることに注目して、授業のゴールと発問のコツを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『おじいちゃんのごくらくごくらく』（小学4年・道徳／生命の尊さ）
- あらすじ：腰の痛むおじいちゃんと「ぼく」は、おふろや温泉をとおして心を通わせます。おじいちゃんは湯につかるたび「ごくらく、ごくらく」。おじいちゃんが亡くなった後、「ぼく」もおふろで同じ言葉をつぶやくようになります。
- ねらい：命は大切＝一つしかないから → 命は つながって残っていくもの。命は多くの人に支えられ、受け継がれていく
- おすすめの発問：前と後で、ぼくの「ごくらく」はどう変わる？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
おじいちゃんのごくらくごくらくのあらすじ（どんなお話？）
腰の痛むおじいちゃんと「ぼく」は、おふろや温泉をとおして心を通わせます。おじいちゃんは湯につかるたび「ごくらく、ごくらく」。おじいちゃんが亡くなった後、「ぼく」もおふろで同じ言葉をつぶやくようになります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「一つしかないから大切」と、知っている言葉で止まりがちです。授業の後は、命は多くの人に支えられ、受け継がれていくものだと、命の見方を太くすることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと「悲しい」で止まりがちです。お話の前と後で、同じ「ごくらく」を言う人が変わったことに目を向けると、命がつながって残っていく感覚に近づけます。
4コマで見る「つなぐ命」
命は、だれかに大切にされて今につながっています。前の学年から受け継いだ生き物を通して、命が支えられ、つながっていくことに気づく場面を、教室に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に生命の尊さをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。多様な命の見方の並べ方は、noteでくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『おじいちゃんのごくらくごくらく』【生命の尊さ】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- お話の前と後の「ごくらく」をくらべる
- 命は支えられ、受け継がれていく
- 無理にまとめず、命の見方を太くする
『おじいちゃんのごくらくごくらく』のよくある質問
Q. 『おじいちゃんのごくらくごくらく』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「生命の尊さ」です。
Q. 『おじいちゃんのごくらくごくらく』のあらすじは？
A. 腰の痛むおじいちゃんと「ぼく」は、おふろや温泉をとおして心を通わせます。おじいちゃんは湯につかるたび「ごくらく、ごくらく」。おじいちゃんが亡くなった後、「ぼく」もおふろで同じ言葉をつぶやくようになります。
Q. 『おじいちゃんのごくらくごくらく』の授業のねらいは？
A. 命は大切＝一つしかないからという考えから、命は つながって残っていくものという考えへ深めることです。授業の前は「一つしかないから大切」と、知っている言葉で止まりがちです。授業の後は、命は多くの人に支えられ、受け継がれていくものだと、命の見方を太くすることがゴールです。
Q. 『おじいちゃんのごくらくごくらく』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「前と後で、ぼくの「ごくらく」はどう変わる？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと「悲しい」で止まりがちです。お話の前と後で、同じ「ごくらく」を言う人が変わったことに目を向けると、命がつながって残っていく感覚に近づけます。
Q. 『おじいちゃんのごくらくごくらく』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に生命の尊さをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。多様な命の見方の並べ方は、noteでくわしく紹介しています。
