4年

4年「さくらのかけ橋」【国際理解】の指導案はこうする!

国際理解、国際親善

こんにちは。
今日は『4年「さくらのかけ橋」【国際理解】の指導案はこうする!』
このテーマで教材解説をします。

今日の話題は国際理解です。
昔に比べて、外国の情報を
気軽に知ることができる時代になりました。

国境がなくなってきていると
言えるかもしれません。

では、海外のことを知るために
大切な心とはなんでしょうか。

いっしょに考えていきましょう!

では、解説です!

1 教材について
2 内容項目と教材
3 導入
4 発問
5 まとめ

順番に解説します。

1 教材について

C 主として集団や社会との関わりに関すること
「国際理解、国際親善」
3・4年の目標・・・・他国の人々や文化に親しみ、関心をもつこと。

4年「さくらのかけ橋」(光文書院)

あらすじ

去年から正人の学校にきたジェフ先生が給食の時間にやってきた。
ジェフ先生に正人は聞きたいことがたくさんあって、楽しみだった。

 ・アメリカの食べ物「チーズステーキ」のこと
 ・バスケットボールが人気のスポーツなこと
 ・日本から100年以上前に桜を送られて、今でも大切にしていること。

そんな話を聞いて、ジェフ先生と桜を通じて何かがつながったように感じた。

2 内容項目と教材

「国際理解」は、中学年の目標に『他国の人々や文化に親しむ』そして『関心をもつ』とあります。

低学年・高学年の目標を見てみましょう。

低学年・・・他国の人々や文化に親しむこと。
(中学年・・・他国の人々や文化に親しみ、関心をもつこと。)
高学年・・・他国の人々や文化について理解し、日本人としての自覚をもって国際親善に努めること。

こうやって、低・中・高と目標を並べてみると、中学年でどこまで授業で扱うのか、基準がわかってきます。

低学年では、他国に「親しむ」のに対して、中学年は「親しんで関心をもつ」ことまで求められています。

「親しむ」と「関心をもつ」のちがいってなんですか?

辞書では、「親しむ」は、常に接してなじむ。「関心」は、心にかけること。気がかり。特に、興味をもって、注意すること。

うーん、よくわかりません。

ですね笑

辞書だけではちがいがよくわかりません。

わたし的には、「親しむ」は、触れる環境に長い時間いること。つまり、だれかが用意した環境で興味をもつこと。
対して、「関心をもつ」は、自分が気になったことは、積極的に調べたり、尋ねたりすること。

こうだと思っています。
簡単にいうと、主体的がどうか、というちがいがあります。

「さくらのかけ橋」の正人は、主体的にジェフ先生に関わっていますから、まさに「関心をもっている姿」ですね。

また、高学年の目標には、「日本人としての自覚をもって」とあります。

中学年では、『日本人として外国の人と接するために大切な心』なんてところまでは触れる必要はありません。
それよりも、いろいろな国や文化に興味をもって、調べたい!と思えるようにすることが大切です。

では、他国に関心をもつために大切な心はなんでしょうか?

ここが、授業の核になります。

すでに正人は、他国に興味をもっています。

 ・ジェフ先生が来ることを楽しみにしている。
 ・ジェフ先生に質問をしている。
 ・食べ物に「食べたい」と興味を示している。
 ・自分の国を紹介したくなっている。

正直、ここまでリテラシーの高い子ばかりだったら苦労しません。笑

学校にはALTの先生がいるでしょうが、積極的に国のことを尋ねたりする子は一部のはずです。

では、積極的に関われない子はダメなのでしょうか。

決してそんなことはありません。
そして、そんな子ほど、『他国に関心をもつために大切な心』を考えさせたいですね。

結論を言うと、次のとおりです。

国や文化がちがっても、人として幸せに暮らしたり、美味しいものを食べたり、きれいなものを見て感動したりしたいという思いは変わらない。

だから、アメリカの人は日本の桜を見て感動するし、日本と同じように大切にする。
逆に、アメリカの文化を日本も取り入れて大切にしている。

互いにリスペクトの気持ちがあるから、国際交流が成り立っているのです。

そして、その根底にあるものは、「人としての願いは同じ」ということです。

これを押さえておけば、授業の軸がずれることはないでしょう!

3 導入

T:教師 C:子ども

T:世界にはいろんな国があります。外国から日本に入ってきたものは何がありますか?
C:ハンバーガー。
C:ハンバーグ。

T:食べ物は確かにそうですね。他にはありますか?
C:スマホ。
C:車。

T:機械もそうですね。
T:では逆に、日本から外国に言ったものはなにがあるでしょうか?
C:うーん。
T:今日は外国にある日本の文化、そして外国の文化について考えましょう。

4 発問

・アメリカに桜がなかったら、正人はアメリカに興味を持たなかったのだろうか。
・正人は、なぜアメリカのことを知りたがったのだろう。
・ジェフ先生から学ぶことはなんだろう。

・正人から学ぶことはなんだろう。
・アメリカの人は、なぜ桜を植えて、毎年日本に関するイベントをしているのだろう。
・日本とアメリカの人に共通する心はなんだろう。

・アメリカの人は桜が好きなのだろうか。
・桜の木がアメリカにくれたものはなんだろう。
・桜の木が日本にくれたものはなんだろう。

5 まとめ

繰り返しますが、以下のまとめを子どもの言葉で表現できればOKです。

国や文化がちがっても、人として幸せに暮らしたり、美味しいものを食べたり、きれいなものを見て感動したりしたいという思いは変わらない。

まとめとしては長いので、割愛しながら適切なまとめを作ってください!

はい、ということで今日は
『4年「さくらのかけ橋」【国際理解】の指導案はこうする!』
このテーマでお送りしました!

また明日もお楽しみに。