こんにちは。
今日は『６年「ほんとうのことだけど・・・」【自由と責任】の指導案はこうする！』
このテーマで教材解説をします。
今回の内容項目は、
Aの視点「善悪の判断、自律、自由と責任」です。
な、長い・・・。
そして難しそう・・・。
大丈夫です。
この項目は、３つに分けると
理解が早いです。
①善悪の判断
②自律
③自由と責任
この３つのうち、
どれかに必ず重点が置かれます。
今回の教材の重点はなにか、
それが決まれば、
８割は授業計画ができたも同然です！
では、解説です！
１ 教材について
２ 内容項目と教材
３ 導入
４ 発問
５ まとめ
順番に解説します。
１ 教材について
A 主として自分自身に関すること
「善悪の判断、自律、自由と責任」
５・６年の目標・・・・自由を大切にし、自律的に判断し、責任のある行動をすること。
６年生「ほんとうのことだけど・・・」（日本文教出版）
みえ子の学校では、行事の様子をかべ新聞にして全校に知らせる。
みえ子のクラスは運動会の記事の担当になった。
なつみが書いた記事は、
・冷静な佐々木くんが派手に転んでいる写真と文章
・いつもおしゃれでかわいらしい宮本さんの必死な表情と文章
だった。
みえ子はそれを見て、思わず吹き出してしまったが、
同時に、佐々木くんが落ち込んでいたこと、宮本さんが悔し涙を流していたことを思い出した。
「こんな漢字で書いていいのかな。」とみえ子に言うと、
「自由に考えていいんでしょ。それに本当のことだし。」となつみ。
先生が去年の記事を参考に見せてくれた。
ーふだんはおとなしいと言われることが多いわが６年１組ですが、運動会では男女関係なく大きな声で応援しました。アンカーが転んで優勝を逃しましたが、だれもが精一杯がんばったと思います。ー
これを読んだ後、みえ子はなつみに言った。
「やっぱり、どんな記事にするかもう一度考えてみようよ。」
２ 内容項目と教材
「自由と責任」に重きを置く
この教材は、内容項目にある
①善悪の判断
②自律
③自由と責任
のうち、③自由と責任に重きを置いて考えましょう。
主題に「自由と責任」とあるので、わかりやすいですね。
内容項目にによっては、このように重きを置いて考えることで、
授業の組み立てがしやすくなり、ブレなくなります。
・「正直、誠実」
・「公正、公平、社会正義」
まずは考えましょう！
人のことを考えない自由は、「自分勝手」
なつみは、「自由だから」ということを理由に、思いつくまま文章を書きました。
確かに、「自由」なのだからなつみの言うことも一理あります。
しかし、なんだかなつみの書いた記事は違和感があります。
みえ子が思うように、「この記事は本当に書いていいことなのか。」と。
自由は自由でも、相手のことを考えない自由は「自分勝手」と言います。
・何をしても自由なのだから、夜中に外で大声を出す。
・自由なのだから、列に横入りをする。
これらは全て、「自由だから」を理由に行動していますが、
どれもダメなことですよね。
ルールを破ったり、人に迷惑をかけたりしているからです。
「自分のこと」しか考えていません。
・自分が楽しければいい。
こういった思いが感じられます。
本当の自由とは？
では、「本当の自由」とは、なんでしょうか。
シンプルに、「人・未来のことを考えた行動」が自由です。
もっというと、先を予想して、何が起きても自分で責任をとれること。
これが本当の自由なのです。
なつみは自分の書いた文章で、読む人が楽しんでくれるでしょうが、
当事者の佐々木くんと宮本さんはどう思うか、ということまでは考えていません。
対して、「いいのかな。」と立ち止まったみえ子は、
「佐々木くんと宮本さんは、この記事を読んだらどう思うだろう。」と
２人の顔が浮かんで、「これでいいのかな。」と立ち止まって考えたのです。
そこに、先生が持ってきれくれた去年の６年生の記事。
こういう記事ばかりでいい、というわけではありませんが、
次のような点がハッとさせられます。
・「おとなしい」というマイナス表現も、「運動会で頑張った」とプラスに捉えている。
・個人ではなく全体のことが書かれている。
・誰も傷つけていない。
・純粋な思いが書かれている。
・読む人のことを考えて書かれている。
「もう一度考えよう」と言ったのですね。
このことをポイントとして押さえる授業をしましょう！
３ 導入
Ｔ：教師 Ｃ：子ども
T：「自由」ってどんな意味ですか？
C：好きなことをする。
C：やりたいことをする。
T：じゃあ「自由」だから、友達の「自由帳」に『バカ』と書いていいんですよね？
C：ダメ。
T：どうして？ 自由って好きなことをするんだから、いいよね。
C：うーん・・・・。
T：今日は、「本当の自由」について考えましょう。
４ 発問
・なつみは悪いことをしているのだろうか。
・なつみの言っていることは、間違いなのだろうか。
・なつみとみえ子に共通する心はなんだろう。
・なつみとみえ子に共通しない心はなんだろう。
・なつみの新聞と、去年の６年生の新聞、どちらがいい記事だろうか。
・自由に書いて、なぜいけないのだろう。
・みえ子は、何を心配して「こんなこと書いていいのかな。」と言っているのだろう。
・なつみは、みえ子の提案を聞くだろうか。
・「本当のことだけど・・・」に、どんな言葉が続くだろう。
５ まとめ
このことをポイントとして押さえる授業をしましょう！
ざっくりこんな感じのまとめができるといいですね！
はい、ということで今日は
『６年「ほんとうのことだけど・・・」【自由と責任】の指導案はこうする！』
このテーマでお送りしました！
また明日もお楽しみに。
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