家族の授業が「お手伝いをしよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「家族の一員」ということばを手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『家族の一員として』（小学4年・道徳／家族愛、家庭生活の充実）
- あらすじ：赤ちゃんが生まれるため、「ぼく」は一人でいなかのおじいちゃん・おばあちゃんの家に行きます。楽しいことを期待したのに手伝いばかりで、「ぼく」は布団から出ません。おばあちゃんの「家族の一員だからね」が、「ぼく」を温かく包みました。
- ねらい：大切にされる＝もてなされること → 家族の一員として頼りにされること。手伝いを頼まれるのは、本当の家族として頼りにされているから
- おすすめの発問：「家族の一員」って、どういうことだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
家族の一員としてのあらすじ（どんなお話？）
赤ちゃんが生まれるため、「ぼく」は一人でいなかのおじいちゃん・おばあちゃんの家に行きます。楽しいことを期待したのに手伝いばかりで、「ぼく」は布団から出ません。おばあちゃんの「家族の一員だからね」が、「ぼく」を温かく包みました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、やさしくもてなされるほうが大切にされている、という考えです。授業の後は、役割をもち頼りにされることが家族の一員である温かさだと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「手伝いはいや」「言葉がうれしい」で終わりがちです。題名の「家族の一員」の意味を問うと、お客さんあつかいとのちがいを、子どもがお話全体から考えはじめます。
4コマで見る「お客さんじゃない」
たのまれる手伝いは、面倒に見えて、実は頼りにされているしるしです。お話の「お客さんじゃない」を、夕ごはんの場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『家族の一員として』【家族愛、家庭生活の充実】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「家族の一員」がお話を読むカギ
- 家族の一員とは、役割をもち頼りにされること
- 場面発問より、題名のことばから全体を問う
『家族の一員として』のよくある質問
Q. 『家族の一員として』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「家族愛、家庭生活の充実」です。
Q. 『家族の一員として』のあらすじは？
A. 赤ちゃんが生まれるため、「ぼく」は一人でいなかのおじいちゃん・おばあちゃんの家に行きます。楽しいことを期待したのに手伝いばかりで、「ぼく」は布団から出ません。おばあちゃんの「家族の一員だからね」が、「ぼく」を温かく包みました。
Q. 『家族の一員として』の授業のねらいは？
A. 大切にされる＝もてなされることという考えから、家族の一員として頼りにされることという考えへ深めることです。授業の前は、やさしくもてなされるほうが大切にされている、という考えです。授業の後は、役割をもち頼りにされることが家族の一員である温かさだと気づくことがゴールです。
Q. 『家族の一員として』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「家族の一員」って、どういうことだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「手伝いはいや」「言葉がうれしい」で終わりがちです。題名の「家族の一員」の意味を問うと、お客さんあつかいとのちがいを、子どもがお話全体から考えはじめます。
Q. 『家族の一員として』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
