こんにちは。
今日は『３年「れいぎ正しい人」【礼儀】の指導案はこうする！』
このテーマで教材解説をします。
今日の話題は礼儀。
礼儀って最近は「古い」と言って敬遠されたり、
大事にされることが少なくなってきました。
しかし、日本人が古くからもつ習慣であり、社会では必須の定義です。
礼儀の原点に立ち返り、深く考えていきましょう！
では、解説です！
１ 教材について
２ 内容項目と教材
３ 導入
４ 発問
５ まとめ
順番に解説します。
１ 教材について
B 主として人との関わりに関すること
「礼儀」
３・４年の目標・・・・礼儀の大切さを知り、誰に対しても真心を持って接すること。
３年生「れいぎ正しい人」（日本文教出版）
まさおは、朝礼で校長先生から「礼儀正しい人になれるよう心がけましょう」という話を聞いた。
まさおは、礼儀正しい人は正しい言葉づかいのできる人だと考え、早速職員室に入る時に、
「失礼します。」
「ありがとうございました。」
と言いました。
その日の夕方、お父さんと買い物に行くと、出口で若い男の人がドアを開けて入ってきました。その人は、まさおたちとすれちがうとき、そのドアをそのまま持ってくれたのです。
お父さんは男の人に「礼儀正しいですね。」とつぶやき、にっこりほほえみました。
まさおは、礼儀正しい人は正しい言葉づかいのできる人だと思っていたので、なぜあの人が礼儀正しいのか聞いてみると、『優しい人だからだよ』とお父さんが教えてくれました。
次の日、まさおは重たい本を持っている１年生に「持ってあげようか」と声をかけました。
２ 内容項目と教材
結論
この内容項目の結論を言います。
礼儀は、時、場所、相手、自分と相手の気持ち、状況によって異なります。
このことを子どもの言葉を使ってまとめられたら、授業は大成功です。
例をあげます。
まさおは校長先生に言われて、礼儀正しい人は正しい言葉づかいをできる人だと考えました。
そして職員室に行ってそれを実行してほめられました。
しかし、まさおが行ったタイミングで先生たちが会議をしていたら、どうでしょうか。
まさおが大きな声で「失礼します。」と言うことは、先生たちの会議を邪魔してしまうかもしれません。でも、用事なのだからきちんと伝えないといけません。
果たしてこの場合は、どうすればいいのでしょうか？
子どもたちと考えてみたいですね。
男の人がドアを持ってくれた場合も、状況によって礼儀は変わります。
男の人がケガをして、手にギブスをしていたら、男の人がドアを持つことは正しい礼儀でしょうか？
自動ドアだったら、どうすればよかったのでしょうか？
まさおたちが先にドアを通る場合は、どうするでしょうか。
エレベーターだったら？ その逆だったら？
全ての場合で、「こうしたらいいんじゃないか」という正しい行動はありますが、それはあくまでも『大半の場合はこうしたらいい』という意味で、万能ではありません。
礼儀は、◯◯のときに■■すればいい、という一辺倒のものではなく、
状況に応じて変わるものなのです。
礼儀正しい人って？
では、礼儀は正解がなくて、難しいものなのでしょうか？
一見そう思えますが、お父さんの発言が本質を突いています。
礼儀正しい人は、やさしい人
見ず知らずの人にもやさしくできる人のことを、礼儀正しい人と言う、と教えてくれています。
これは、「相手のことを思いやる」ということです。
例え知らない人でも、ドアを通る時は自分がちょっと待ったり持ったりするだけで、
相手が楽になる、気持ちよくなるのは、
相手のことを想像しているからです。
相手はどんなことをしてもらったら気持ちよくなるか、
自分は相手のためになにができるか、
相手の気分を害さないために何かできることをしよう、
という気持ちが行動に表出すると、それは「やさしい人」に見えます。
つまり、「やさしい人」は、相手のことを思いやる人であると言えます。
あいさつも礼儀
また、まさおの考える礼儀正しい人は、正しい言葉づかいのできる人でした。
「失礼します。」
「ありがとうございました。」などと
きちんとあいさつを言うべき時に言えるのは、
相手のことを思いやっているからです。
何かをしてもらったら「ありがとう」
時間をとってもらったら「失礼します」
相手のことを思いやって発言することが、あいさつなのです。
そう考えると、「やさしい人」も、「礼儀正しい人」も、
相手のことを思いやっているので、どちらも同じ意味であるとまとめられます。
まさおは、お父さんの話で納得をしたので、
次の日にあいさつではなく、思いやりの行動で「礼儀正しさ」を実行したのです。
「親切、思いやり」との共通点を探る
そう考えると、「礼儀」の内容項目、
「親切、思いやり」とよく似ています。
同じBの視点の内容項目ですが、異なるものとして分けられています。
似ているけどちがう。
では、そのちがいはなにか、これも子どもたちと考えてみたいですね。
３ 導入
Ｔ：教師 Ｃ：子ども
T：「礼儀」ってなんですか？
C：あいさつ。
C：やさしい言葉。
C：礼儀正しい人のこと。
T：礼儀正しい人ってどんな人のことですか？
Cうーん・・・・
T：今日は、「礼儀正しい人」はどんな心をもっているのか、みんなで考えましょう。
４ 発問
・まさおは、ほめられたくて礼儀正しくしているのではないか。それは、本当の礼儀正しさではないのではないか。
・お父さんは礼儀正しいだろうか。それはなぜだろう。
・男の人は、ドアを持たずに、「こんにちは。」とあいさつしたら礼儀正しい人だろうか。
・礼儀正しくすると、喜ぶのはだれだろう。
・礼儀はどんなところで使えるのだろう。
・この話で、礼儀正しいのはだれだろう。
・いつでもドアを持っておくのが礼儀正しいことなのだろうか。
・先生たちが会議をしている職員室で、大きな声で「失礼します」と言うのは礼儀正しいのだろうか。
・ドアを開けておくことが、なぜ礼儀正しいのだろうか。
５ まとめ
礼儀は、時、場所、相手、自分と相手の気持ち、状況によって異なります。
これが子どもの言葉でまとめられるようにしましょう！
はい、ということで今日は
『３年「れいぎ正しい人」【礼儀】の指導案はこうする！』
このテーマでお送りしました！
また明日もお楽しみに。
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