感動の授業は、言葉にしにくくて苦手、となやんでいませんか。この記事では、悪役に見えがちな赤と青の星に注目して、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『光の星』（小学3年・道徳／感動、畏敬の念）
- あらすじ：赤の星、青の星、弱い光の星の三つの星が、天の川へ水をくみに行きます。とちゅうでどろだらけのかささぎに会い、弱い光の星だけが自分の水でどろをあらってあげます。かささぎが飛び去ったあと、弱い光の星は金色に輝いていました。
- ねらい：よいことをした星だけがえらい → 人には 金色に輝く美しい心がある。行いの前にある美しい心に、感動するまなざしを向ける
- おすすめの発問：赤と青の星の光は、どこから来たのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
光の星のあらすじ（どんなお話？）
赤の星、青の星、弱い光の星の三つの星が、天の川へ水をくみに行きます。とちゅうでどろだらけのかささぎに会い、弱い光の星だけが自分の水でどろをあらってあげます。かささぎが飛び去ったあと、弱い光の星は金色に輝いていました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、よいことをした星はえらい、と善悪で分けがちです。授業の後は、人の中にある美しい心に気づき、その心に感動する気持ちを味わうことがゴールです。むりに一言でまとめなくてかまいません。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、助けた星はよい、通りすぎた星はわるい、と分けて終わりがちです。赤と青の星の光に目を向けると、美しい心はだれの中にもあるのかを子どもが考えはじめます。
4コマで見る「金色の心」
美しい心は、目立たない小さな行いの中にあります。だれも見ていないような場面で、心が動く瞬間に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に美しい心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『光の星』【感動、畏敬の念】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 赤と青の星が見落とされがちなカギ
- 美しい心は、だれの中にもある
- 場面発問より、見方を変えて全体を問う
『光の星』のよくある質問
Q. 『光の星』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「感動、畏敬の念」です。
Q. 『光の星』のあらすじは？
A. 赤の星、青の星、弱い光の星の三つの星が、天の川へ水をくみに行きます。とちゅうでどろだらけのかささぎに会い、弱い光の星だけが自分の水でどろをあらってあげます。かささぎが飛び去ったあと、弱い光の星は金色に輝いていました。
Q. 『光の星』の授業のねらいは？
A. よいことをした星だけがえらいという考えから、人には 金色に輝く美しい心があるという考えへ深めることです。授業の前は、よいことをした星はえらい、と善悪で分けがちです。授業の後は、人の中にある美しい心に気づき、その心に感動する気持ちを味わうことがゴールです。むりに一言でまとめなくてかまいません。
Q. 『光の星』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「赤と青の星の光は、どこから来たのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、助けた星はよい、通りすぎた星はわるい、と分けて終わりがちです。赤と青の星の光に目を向けると、美しい心はだれの中にもあるのかを子どもが考えはじめます。
Q. 『光の星』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に美しい心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
