国際理解の授業が「外国と仲良くしよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、つい見落としがちな「アイルランドの人たち」の側から考える切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『東京オリンピック』（小学6年・道徳／国際理解、国際親善）
- あらすじ：1964年の東京オリンピックの国旗は、当時21歳の吹浦さんが一人で作りました。アイルランドの国旗だけは「緑色がちがう」と許可が出ません。吹浦さんは歴史を調べ直し、緑にこめられた誇りを知って、八作目でようやく認められました。
- ねらい：国際親善＝外国と仲良くする → 国を誇る気持ちは同じ相手の国を思いやる。国がちがっても自分の国を誇る気持ちは同じ。相手の誇りを大切にする
- おすすめの発問：アイルランドの人は、なぜ緑のちがいにこだわった？
- 板書：左「なぜ他国の緑に？」・中央「自国⇔相手国の誇り」・右「誇りは世界共通」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
東京オリンピックのあらすじ（どんなお話？）
1964年の東京オリンピックの国旗は、当時21歳の吹浦さんが一人で作りました。アイルランドの国旗だけは「緑色がちがう」と許可が出ません。吹浦さんは歴史を調べ直し、緑にこめられた誇りを知って、八作目でようやく認められました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「外国と仲良くしよう」という理解です。授業の後は、国がちがっても自分の国を誇る気持ちは同じで、相手の国を思いやる心が国と国をつなぐと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
吹浦さんの気持ちだけを追うと、努力をほめて終わりがちです。緑にこだわったアイルランドの人の側に立つと、どの国にも同じように国を誇る気持ちがあることが見えてきます。
4コマで見る「国旗かざり」
色が少しちがうだけ、と思えることも、相手にとっては大切な誇りかもしれません。相手が大事にしているものを大事にすることが、国をこえた親善の第一歩です。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「なぜ他国の緑にこだわったか」という課題、中央に自分の国の誇りと相手の国の誇り、右に「国を誇る気持ちは世界共通」というキーワードを置きます。くわしくはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ６年『東京オリンピック』【国際理解、国際親善】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- アイルランドの人の側から考えてみる
- 国を誇る気持ちは、どの国も同じ
- 相手の誇りを大切にする心が国をつなぐ
『東京オリンピック』のよくある質問
Q. 『東京オリンピック』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「国際理解、国際親善」です。
Q. 『東京オリンピック』のあらすじは？
A. 1964年の東京オリンピックの国旗は、当時21歳の吹浦さんが一人で作りました。アイルランドの国旗だけは「緑色がちがう」と許可が出ません。吹浦さんは歴史を調べ直し、緑にこめられた誇りを知って、八作目でようやく認められました。
Q. 『東京オリンピック』の授業のねらいは？
A. 国際親善＝外国と仲良くするという考えから、国を誇る気持ちは同じ相手の国を思いやるという考えへ深めることです。授業の前は「外国と仲良くしよう」という理解です。授業の後は、国がちがっても自分の国を誇る気持ちは同じで、相手の国を思いやる心が国と国をつなぐと気づくことがゴールです。
Q. 『東京オリンピック』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「アイルランドの人は、なぜ緑のちがいにこだわった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。吹浦さんの気持ちだけを追うと、努力をほめて終わりがちです。緑にこだわったアイルランドの人の側に立つと、どの国にも同じように国を誇る気持ちがあることが見えてきます。
Q. 『東京オリンピック』の板書計画は？
A. 板書は、左に「なぜ他国の緑にこだわったか」という課題、中央に自分の国の誇りと相手の国の誇り、右に「国を誇る気持ちは世界共通」というキーワードを置きます。くわしくはnoteで紹介しています。
