中学３年
『学び』指導案・板書・発問｜中学3年道徳【真理の探究、創造】話し合いを「学び」にする学級へ
2026-11-02 eight-eight 今日から学級経営がうまくいくブログ
中学２年
『燃え盛る炎』指導案・板書・発問｜中学2年道徳【真理の探究、創造】「すごい人」で終わらせない
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中学２年
『ガストロカメラ』指導案・板書・発問｜中学2年道徳【真理の探究、創造】「知りたい」と「救いたい」
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中学１年
『全ての人に安心、安全な水を』指導案・板書・発問｜中学1年道徳【真理の探究、創造】偉人の伝記で終わらせない
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中学１年
『初めての実験――山中伸弥』指導案・板書・発問｜中学1年道徳【真理の探究、創造】もし怒られてやめていたら？
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中学３年
『ちょっと寄り道を―研究者・眞鍋淑郎―』指導案・板書・発問｜中学3年道徳【真理の探究、創造】題名の「寄り道」が意味するものは？
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中学３年
『小浜のさば缶、宇宙へ行く』指導案・板書・発問｜中学3年道徳【真理の探究、創造】託す前と後で何が残った？
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中学１年
『ゲームから広がる可能性』指導案・板書・発問｜中学1年道徳【真理の探究、創造】合唱実験の前と後で変わったこと
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中学３年
『鉄腕アトムをつくりたい 人工知能研究は人間探究』指導案・板書・発問｜中学3年道徳【真理の探究、創造】なぜ「人間探究」なのか
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中学３年
『正確な日本地図の追究 伊能忠敬』指導案・板書・発問｜中学3年道徳【真理の探究、創造】「すごい偉業」で終わらせない
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