こんにちは。
今日は『３年「どんどん橋のできごと」【節度、節制】の指導案はこうする！』
このテーマで教材解説をします。
この内容項目は「節度、節制」です。
『分かっているようで分かっていない』と
よく言われる内容項目です。
子どもが、じゃありません。
教師がです。
節度と節制の違いってなんでしょうか？
どちらが大切なのでしょうか？
そもそも、節度って何・・・？
今日は、これらのことについて、
考えていきましょう！
では、解説です！
１ 教材について
２ 内容項目と教材
３ 導入
４ 発問
５ まとめ
順番に解説します。
１ 教材について
A 主として自分自身に関すること
「節度、節制」
３・４年の目標・・・・
自分でできることは自分でやり、安全に気を付け、よく考えて行動し、節度のある生活をすること。
３年生「どんどん橋のできごと」（日本文教出版）
「どんどん橋のできごと」あらすじ
降り続いた雨がやんだ。
ぼく、正くん、まことくん、すみおくんと一緒に帰っているとどんどん橋のところにきた。
水が渦を巻いていて、面白い動きをしている。
まことくんは「大丈夫」と言って自分の傘を川に投げ入れて、その動きを見て面白がった。
傘は浮いてきた。
それを見てすみおくんもまねをした。
正くんは誘われたが断った。
ぼくは、迷っていたが「ようし、やってみせるぞ。」と思って傘を川に投げた。
すると、バリバリと音がして、ぼくの傘は壊れてしまった。
夜になっても、夕ご飯がおいしく食べられなかった。
２ 内容項目と教材
節度と節制、この２つは、似て非なる言葉です。
簡単に言うと、節度はルール、節制はルールを守ろうとする心です。
「節度ある行動」という表現は、
「世間一般の常識からはずれない行動」ということです。
教材ごとに、節度（ルール）について考えるのか、
節制（ルールを守ろうとする心）について考えるのか、
重きはどちらにあるのかを見極める必要があります。
「どんどん橋のできごと」は、節制に重きが置かれていると言えます。
４人に共通しているルールは、これです。
『増水した川では危ないから遊ばない。』
これは、節度（ルール）です。
このルールに対して、４人は次のように行動しています。
- まこと・・・「（危なくないから）大丈夫」と言って、傘を川に入れた。
- すみお・・・正を「勇気がない」と言って、自分も傘を川に入れた。
- 正・・・誘われたけど、「いやだ」と言って断った。
- ぼく・・・最初はためらっていたが、意を決して傘を川に入れた。
４人の中で、節制する心が一番強いのはだれでしょうか。
「ルールを守る心が強いのはだれだろう。ランキングをつけよう。」という発問は、面白いかも知れませんね。
４人とも、川が危ない、傘が壊れるかもしれないということは想像していました。
しかし、その未来を想像する力の強さに差があったから、行動や発言に差が出てきたのです。
また、「ぼく」は傘が壊れましたが、もし傘が壊れなかったらどうなっていたでしょうか。
正だけが投げ入れていないことになるので、正が責められた末に傘を投げ入れ、正の傘が壊れていたかもしれません。
「もし」と状況を仮定して考えると、発問がたくさん出てきますよ。
「節度、節制」で大切にしたい言葉は、安心・安全です。
共通のルールがあって、それを守ろうとする心があるから、みんな安心で安全な生活を送れているのです。
授業では「ちゃんとする」という言葉を軸にすることをオススメします。
節度や節制の言葉は、３年生には難しいので、身近な「ちゃんとする」だと考えやすくなります。
- ちゃんとするとどんないいことがあるのか。
- ちゃんとしないと迷惑がかかるのはだれか。
- ちゃんとする時としない時では、どんな違いがあるか。
このような発問が出てきそうですね。
３ 導入
次のような流れはどうでしょう。
T：教師 C：子ども
T：「ちゃんとする」ってどういうことですか？
C：宿題を毎日する。
C:ろうかを歩く。
T：「ちゃんとする」とどんないいことがあるの？
C：自分が困らない。
C:怒られない。
T：困らないのは自分だけなのかな？
C：うーん。
T：では今日は「ちゃんとする」とどんないいことがあるのか、考えましょう。
４ 発問
・この話の中で、だれと友達になりたいと思うか。
・「ぼく」は悪いことをしているのだろうか。（友達思いではないか。）
・最初のまことくんの傘がもどってこなかったら、みんなやめただろうか。
・４人は、傘が壊れることは想像していなかったのだろうか。
・「ぼく」に足りなかったものはなんだろう。
・壊れたものはなんだろう。
・「どんどん橋」に新しい名前をつけるとしたら、○○橋。
・先生が偶然通りかかったら、４人になにを一番に注意するだろうか。
・「ぼく」の家族は、壊れた傘を見てなんと言っただろう。
５ まとめ
「ちゃんとする」と安心で安全
このことが、子どもの言葉でひょうげんできるといいですね！
今回の授業はあまり迷いなくできるはずです。
はい、ということで今日は
『３年「どんどん橋のできごと」【節度、節制】の指導案はこうする！』
このテーマでお送りしました！
