よりよく生きる喜びの授業が「結局なんだったの？」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、読む前と後ののび太をくらべる切り口で、教材の中身と授業のゴール、発問のコツを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『のび太に学ぼう』（小学5年・道徳／よりよく生きる喜び）
- あらすじ：のび太は、ドラえもんに出てくる男の子です。スポーツも勉強も苦手で、何をやってもうまくいきません。でも、いつまでも落ちこまず、だれにでもやさしく、熱い心をもっています。弱さをかかえながらも前を向いて生きています。
- ねらい：うまくいかない人は幸せじゃない → よさを人のために使えることが幸せ。弱さは不幸せではない。人には必ずよいところがある
- おすすめの発問：読む前と読んだ後で、のび太の見え方はどう変わった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
のび太に学ぼうのあらすじ（どんなお話？）
のび太は、ドラえもんに出てくる男の子です。スポーツも勉強も苦手で、何をやってもうまくいきません。でも、いつまでも落ちこまず、だれにでもやさしく、熱い心をもっています。弱さをかかえながらも前を向いて生きています。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、できないことが多いと幸せではない、という見方です。授業の後は、人には必ずよいところがあり、そのよさを人のために使えることが人としての幸せだと気づくのがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「のび太はすごい」の感想で止まりがちです。読む前のイメージと読んだ後をくらべると、苦手ばかりではない「新しいのび太」が見え、人としての幸せを考えはじめます。
4コマで見る「そらのよさ」
できないことが目立つと、自分のよさは見えなくなります。でも、だれかのために使えるよさは、だれにでもあります。苦手ばかりに見えて前を向くのび太の姿を、教室に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「のび太」のイメージなど子どものいまの考え、中央にのび太の長所と短所と中心発問の話し合い、右に人としての幸せのとらえ直しを置きます。全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ５年「のび太に学ぼう」【よりよく生きる喜び】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- のび太は、何をやってもうまくいかない
- でも、やさしく、前を向いて生きている
- よさを人のために使えることが幸せ
『のび太に学ぼう』のよくある質問
Q. 『のび太に学ぼう』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学5年の道徳の教材で、内容項目は「よりよく生きる喜び」です。
Q. 『のび太に学ぼう』のあらすじは？
A. のび太は、ドラえもんに出てくる男の子です。スポーツも勉強も苦手で、何をやってもうまくいきません。でも、いつまでも落ちこまず、だれにでもやさしく、熱い心をもっています。弱さをかかえながらも前を向いて生きています。
Q. 『のび太に学ぼう』の授業のねらいは？
A. うまくいかない人は幸せじゃないという考えから、よさを人のために使えることが幸せという考えへ深めることです。授業の前は、できないことが多いと幸せではない、という見方です。授業の後は、人には必ずよいところがあり、そのよさを人のために使えることが人としての幸せだと気づくのがゴールです。
Q. 『のび太に学ぼう』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「読む前と読んだ後で、のび太の見え方はどう変わった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「のび太はすごい」の感想で止まりがちです。読む前のイメージと読んだ後をくらべると、苦手ばかりではない「新しいのび太」が見え、人としての幸せを考えはじめます。
Q. 『のび太に学ぼう』の板書計画は？
A. 板書は、左に「のび太」のイメージなど子どものいまの考え、中央にのび太の長所と短所と中心発問の話し合い、右に人としての幸せのとらえ直しを置きます。全体はnoteで紹介しています。
