友情の授業が「教えるのが正解」という答え合わせで終わってしまう、という失敗はありませんか。この記事では、そんなよくある失敗を切り口に、行為の奥にある心を考える流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『絵葉書と切手』（小学4年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：ひろ子は、転校していった友達の愛子から美しい絵葉書を受け取りますが、料金が不足していました。教えるべきか、だまっておくべきか。兄と母の考えを聞いて迷った末に、ひろ子は愛子のこれからを思って伝え、これからも仲良くしようと決意します。
- ねらい：言いにくいことはだまっておく → 相手の先まで考えて関わるのが信頼。友だちのこれからを思うから、言いにくいことも伝えられる
- おすすめの発問：「教える・教えない」より大事なものは何だろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
絵葉書と切手のあらすじ（どんなお話？）
ひろ子は、転校していった友達の愛子から美しい絵葉書を受け取りますが、料金が不足していました。教えるべきか、だまっておくべきか。兄と母の考えを聞いて迷った末に、ひろ子は愛子のこれからを思って伝え、これからも仲良くしようと決意します。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は言いにくいことはだまっておくのがやさしさ、という見方です。授業の後は、行為の正解ではなく、相手の先のことまで思う心が信頼で結ばれた友だちの姿だと気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
教えるかどうかの正解をさがすと、話し合いが答え合わせになりがちです。行為より大事なものを問うと、迷ったこと自体に表れている、相手を大切に思う心が見えてきます。
4コマで見る「宿題」
友だちのたのみは、つい「いいよ」と受けてしまいます。相手のこの先を思って、言いにくいことを伝える流れを、宿題の見せっこの場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に『友情、信頼』をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『絵葉書と切手』【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「教える・教えない」の正解さがしにしない
- 相手の先まで考えて関わるのが信頼
- 行為の奥にある心を見つめる
『絵葉書と切手』のよくある質問
Q. 『絵葉書と切手』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『絵葉書と切手』のあらすじは？
A. ひろ子は、転校していった友達の愛子から美しい絵葉書を受け取りますが、料金が不足していました。教えるべきか、だまっておくべきか。兄と母の考えを聞いて迷った末に、ひろ子は愛子のこれからを思って伝え、これからも仲良くしようと決意します。
Q. 『絵葉書と切手』の授業のねらいは？
A. 言いにくいことはだまっておくという考えから、相手の先まで考えて関わるのが信頼という考えへ深めることです。授業の前は言いにくいことはだまっておくのがやさしさ、という見方です。授業の後は、行為の正解ではなく、相手の先のことまで思う心が信頼で結ばれた友だちの姿だと気づけることがゴールです。
Q. 『絵葉書と切手』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「教える・教えない」より大事なものは何だろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。教えるかどうかの正解をさがすと、話し合いが答え合わせになりがちです。行為より大事なものを問うと、迷ったこと自体に表れている、相手を大切に思う心が見えてきます。
Q. 『絵葉書と切手』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に『友情、信頼』をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
