「えこひいきはだめ」で終わる公正、公平の授業になっていませんか。この記事では、題名の「三びきは友だち」を手がかりに、お話の流れと授業のゴール、発問のコツを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『三びきは友だち』（小学2年・道徳／公正、公平、社会正義）
- あらすじ：ぴょんたとわんたのところへ、ぽんきちが仲間に入ります。すもうでわんたとぽんきちが花だんにたおれ、くまおじさんの花をだめにします。ぴょんたはぽんきちの名前だけを言いますが、わんたは自分からあやまりに行きます。
- ねらい：友だちをかばう＝やさしいこと → だれにでも同じようにするのが公平。友だちでも、えこひいきせず、だれにでも同じように接する
- おすすめの発問：題名の「三びき」は、本当に友だちだった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
三びきは友だちのあらすじ（どんなお話？）
ぴょんたとわんたのところへ、ぽんきちが仲間に入ります。すもうでわんたとぽんきちが花だんにたおれ、くまおじさんの花をだめにします。ぴょんたはぽんきちの名前だけを言いますが、わんたは自分からあやまりに行きます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「友だちをかばうのはやさしい」という見方になりがちです。授業の後は、友だちでも相手によって態度を変えず、だれにでも同じように接することの大切さに気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、気持ちを並べて止まりがちです。題名の「三びきは友だち」が本当だったかを問うと、ぽんきちも友だちなのに態度を変えていたことに、子どもが自分で気づきはじめます。
4コマで見る「三人の教室」
仲よしをかばう気持ちは、やさしさから出ています。でもそのとき、もう一人の友だちはどう感じたでしょう。だれにでも同じようにすることのむずかしさを、身近な場面で考えられます。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に公平に接する心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『三びきは友だち』【公正、公平、社会正義】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- かばうやさしさが、えこひいきになっていた
- 公平は、だれにでも同じようにすること
- 題名の「友だち」を手がかりに全体を問う
『三びきは友だち』のよくある質問
Q. 『三びきは友だち』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「公正、公平、社会正義」です。
Q. 『三びきは友だち』のあらすじは？
A. ぴょんたとわんたのところへ、ぽんきちが仲間に入ります。すもうでわんたとぽんきちが花だんにたおれ、くまおじさんの花をだめにします。ぴょんたはぽんきちの名前だけを言いますが、わんたは自分からあやまりに行きます。
Q. 『三びきは友だち』の授業のねらいは？
A. 友だちをかばう＝やさしいことという考えから、だれにでも同じようにするのが公平という考えへ深めることです。授業の前は「友だちをかばうのはやさしい」という見方になりがちです。授業の後は、友だちでも相手によって態度を変えず、だれにでも同じように接することの大切さに気づけることがゴールです。
Q. 『三びきは友だち』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「題名の「三びき」は、本当に友だちだった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、気持ちを並べて止まりがちです。題名の「三びきは友だち」が本当だったかを問うと、ぽんきちも友だちなのに態度を変えていたことに、子どもが自分で気づきはじめます。
Q. 『三びきは友だち』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に公平に接する心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
