いじめの授業が「いじめはだめ」のくり返しで終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名にある「想像」ということばに注目して、文章の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『君、想像したことある？』（中学2年・道徳／公正、公平、社会正義）
- あらすじ：ネット上のいじめにさらされた筆者が、いじめをする人に向けて書いた文章です。いじめをする人の多くは「自分はいじめていない」と言います。筆者の答えは「想像」。相手を一人の人間だと思えたとき、人は平気で傷つけられなくなると訴えます。
- ねらい：いじめ＝弱い人がすること → いじめを止めるのは想像する力。画面の向こうにも、泣き笑いする一人の人間がいると想像できる力
- おすすめの発問：題名の「想像」は、何を想像することだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
君、想像したことある？のあらすじ（どんなお話？）
ネット上のいじめにさらされた筆者が、いじめをする人に向けて書いた文章です。いじめをする人の多くは「自分はいじめていない」と言います。筆者の答えは「想像」。相手を一人の人間だと思えたとき、人は平気で傷つけられなくなると訴えます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「いじめは弱い人がすること」で片づけがちです。授業の後は、いじめを止めるのは罰やルールの前に、相手を一人の人間として想像する力だと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、ひどさへの感想で終わりがちです。題名の「想像」の中身を問うと、顔の見えない相手を一人の人間として思いうかべる大切さに迫れます。
4コマで見る「送信ボタン」
画面の向こうの相手を思いうかべると、指が止まります。スマホを持つ生徒に身近な場面で、想像する力を考えられるようにしました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「いじめは弱い人がすること」といういまの考え、中央に顔の見えない相手をなぜ傷つけられるかの話し合い、右に想像する力のとらえ直しを置きます。台本と板書はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「君、想像したことある？」【公正、公平、社会正義】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「いじめはだめ」のくり返しで終わらせない
- 題名の「想像」の中身を問う
- 相手を一人の人間として想像する力
『君、想像したことある？』のよくある質問
Q. 『君、想像したことある？』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「公正、公平、社会正義」です。
Q. 『君、想像したことある？』のあらすじは？
A. ネット上のいじめにさらされた筆者が、いじめをする人に向けて書いた文章です。いじめをする人の多くは「自分はいじめていない」と言います。筆者の答えは「想像」。相手を一人の人間だと思えたとき、人は平気で傷つけられなくなると訴えます。
Q. 『君、想像したことある？』の授業のねらいは？
A. いじめ＝弱い人がすることという考えから、いじめを止めるのは想像する力という考えへ深めることです。授業の前は「いじめは弱い人がすること」で片づけがちです。授業の後は、いじめを止めるのは罰やルールの前に、相手を一人の人間として想像する力だと気づくことがゴールです。
Q. 『君、想像したことある？』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「題名の「想像」は、何を想像することだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、ひどさへの感想で終わりがちです。題名の「想像」の中身を問うと、顔の見えない相手を一人の人間として思いうかべる大切さに迫れます。
Q. 『君、想像したことある？』の板書計画は？
A. 板書は、左に「いじめは弱い人がすること」といういまの考え、中央に顔の見えない相手をなぜ傷つけられるかの話し合い、右に想像する力のとらえ直しを置きます。台本と板書はnoteで紹介しています。
