節度の授業が「手洗いをしっかりしよう」の保健指導で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「きょうぐらいはいいか」というよくある失敗に目を向けて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『すっきりしたよ』（小学2年・道徳／節度、節制）
- あらすじ：ともやさんは「きょうぐらいはいいか」と、手洗いを指先をぬらすだけですませていました。しみず先生からていねいな手洗いの大切さを教わり、帰り道に「いいかげんさのたしざん」に気づきます。家でしっかり手を洗います。
- ねらい：手洗い＝言われてすること → ていねいに続けると体も心もすっきり。小さなていねいを重ねると、体も心も気持ちよくなる
- おすすめの発問：「きょうぐらい」が毎日つづくとどうなる？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
すっきりしたよのあらすじ（どんなお話？）
ともやさんは「きょうぐらいはいいか」と、手洗いを指先をぬらすだけですませていました。しみず先生からていねいな手洗いの大切さを教わり、帰り道に「いいかげんさのたしざん」に気づきます。家でしっかり手を洗います。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「言われたからする」という理解です。授業の後は、ていねいに続けることで体も心もすっきりすると実感し、規則正しく過ごしたいと思えることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、手洗いの方法の確認で終わりがちです。「きょうぐらい」というだれにでもある失敗に目を向けると、続けることの意味を子どもが考えはじめます。
4コマで見る「ロッカー」
「きょうぐらい」は、一回なら小さなことです。でも重なると、大きなちがいになります。お話のよくある失敗を、教室のロッカーの場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に節度、節制の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『すっきりしたよ』【節度、節制】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「きょうぐらいはいいか」の失敗に目を向ける
- ていねいに続けると、体も心もすっきり
- 方法の確認より、重なりの意味を問う
『すっきりしたよ』のよくある質問
Q. 『すっきりしたよ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「節度、節制」です。
Q. 『すっきりしたよ』のあらすじは？
A. ともやさんは「きょうぐらいはいいか」と、手洗いを指先をぬらすだけですませていました。しみず先生からていねいな手洗いの大切さを教わり、帰り道に「いいかげんさのたしざん」に気づきます。家でしっかり手を洗います。
Q. 『すっきりしたよ』の授業のねらいは？
A. 手洗い＝言われてすることという考えから、ていねいに続けると体も心もすっきりという考えへ深めることです。授業の前は「言われたからする」という理解です。授業の後は、ていねいに続けることで体も心もすっきりすると実感し、規則正しく過ごしたいと思えることがゴールです。
Q. 『すっきりしたよ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「きょうぐらい」が毎日つづくとどうなる？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、手洗いの方法の確認で終わりがちです。「きょうぐらい」というだれにでもある失敗に目を向けると、続けることの意味を子どもが考えはじめます。
Q. 『すっきりしたよ』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に節度、節制の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
