親切の授業が「ありがとう」をもらう話で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「どきどきしたけど」ということばを手がかりに、相手を思う心に目が向く授業を図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『どきどきしたけど』（小学2年・道徳／親切、思いやり）
- あらすじ：主人公は、どきどきしたけれどやさしくできました。お話には、身近な場面で相手を思って動く三つのやさしさが出てきます。どれも迷いをこえた行動で、そのあとに「ありがとう」が返ってきます。
- ねらい：やさしくするとお礼がもらえる → やさしさは相手を思う心から。見返りがなくても、相手を思ってしたことには意味がある
- おすすめの発問：題名の「どきどき」のあとの「けど」には何がある？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
どきどきしたけどのあらすじ（どんなお話？）
主人公は、どきどきしたけれどやさしくできました。お話には、身近な場面で相手を思って動く三つのやさしさが出てきます。どれも迷いをこえた行動で、そのあとに「ありがとう」が返ってきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「やさしくすればお礼がもらえる」という感覚です。授業の後は、やさしさは相手のためを思う心から生まれ、した自分もあたたかくなると気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「うれしい」のくり返しになりがちです。題名の「けど」に目を向けると、迷いをこえさせたものは何かを、子どもが考えはじめます。
4コマで見る「どきどき」
やさしさは、いつも堂々とできるものではありません。どきどきしながら、それでも相手を思って一歩ふみ出します。題名の「けど」を、ろう下の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にやさしさの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『どきどきしたけど』【親切、思いやり】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「けど」がお話を読むカギになる
- やさしさは、迷いをこえた先にある
- 見返りより、相手を思う心に目を向ける
『どきどきしたけど』のよくある質問
Q. 『どきどきしたけど』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「親切、思いやり」です。
Q. 『どきどきしたけど』のあらすじは？
A. 主人公は、どきどきしたけれどやさしくできました。お話には、身近な場面で相手を思って動く三つのやさしさが出てきます。どれも迷いをこえた行動で、そのあとに「ありがとう」が返ってきます。
Q. 『どきどきしたけど』の授業のねらいは？
A. やさしくするとお礼がもらえるという考えから、やさしさは相手を思う心からという考えへ深めることです。授業の前は「やさしくすればお礼がもらえる」という感覚です。授業の後は、やさしさは相手のためを思う心から生まれ、した自分もあたたかくなると気づけることがゴールです。
Q. 『どきどきしたけど』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「題名の「どきどき」のあとの「けど」には何がある？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「うれしい」のくり返しになりがちです。題名の「けど」に目を向けると、迷いをこえさせたものは何かを、子どもが考えはじめます。
Q. 『どきどきしたけど』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右にやさしさの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
