自然愛護の授業が「生き物を大切にしよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、見落とされがちな「めだかを守る人たち」に注目して、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『めだかの 学校』（小学2年・道徳／自然愛護）
- あらすじ：あやみさんはおとうさんと公園へ行き、小川で小さな魚を見つけて思わず手をのばします。それはいなくなりそうになったクロメダカで、今は会の人たちが守っていると聞きます。あやみさんは、もう一度そっとのぞきます。
- ねらい：生き物を大切にしよう → 知ると、かかわり方がやさしくなる。どこにでもいる魚が、守られてきた大切な命に見えてくる
- おすすめの発問：めだかを守る人たちは、何を見ているのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
めだかの 学校のあらすじ（どんなお話？）
あやみさんはおとうさんと公園へ行き、小川で小さな魚を見つけて思わず手をのばします。それはいなくなりそうになったクロメダカで、今は会の人たちが守っていると聞きます。あやみさんは、もう一度そっとのぞきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「生き物を大切にしよう」という約束のことばです。授業の後は、生き物のことや守る人のことを知ると、かかわり方がやさしく変わる、と実感できることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「かわいい」「うれしい」で止まりがちです。川を見回り、掃除をする人たちに目を向けると、生き物を大切にするとはどういうことかを、子どもがお話全体から考えはじめます。
4コマで見る「教室のめだか」
生き物を見つけると、つい手がのびるのは自然なことです。その生き物を守る人の姿を知ると、かかわり方がやさしく変わります。お話のめだかを守る人たちを、教室の水そうの場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に自然とのかかわり方のとらえ直しを置く3つのエリアです。あやみさんの行動の変化の見せ方は、noteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『めだかの 学校』【自然愛護】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- めだかの後ろには、守ってきた人たちがいる
- 知ることで、生き物へのかかわり方が変わる
- 手をのばすのも、生き物への思いのあらわれ
『めだかの 学校』のよくある質問
Q. 『めだかの 学校』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「自然愛護」です。
Q. 『めだかの 学校』のあらすじは？
A. あやみさんはおとうさんと公園へ行き、小川で小さな魚を見つけて思わず手をのばします。それはいなくなりそうになったクロメダカで、今は会の人たちが守っていると聞きます。あやみさんは、もう一度そっとのぞきます。
Q. 『めだかの 学校』の授業のねらいは？
A. 生き物を大切にしようという考えから、知ると、かかわり方がやさしくなるという考えへ深めることです。授業の前は「生き物を大切にしよう」という約束のことばです。授業の後は、生き物のことや守る人のことを知ると、かかわり方がやさしく変わる、と実感できることがゴールです。
Q. 『めだかの 学校』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「めだかを守る人たちは、何を見ているのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「かわいい」「うれしい」で止まりがちです。川を見回り、掃除をする人たちに目を向けると、生き物を大切にするとはどういうことかを、子どもがお話全体から考えはじめます。
Q. 『めだかの 学校』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に自然とのかかわり方のとらえ直しを置く3つのエリアです。あやみさんの行動の変化の見せ方は、noteで紹介しています。
