『やっぺし』指導案・板書・発問｜4年道徳【伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度】「やっぺし」がくれたものは？

郷土愛の授業が「ふるさとを大切に」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の方言「やっぺし」を手がかりに、助けに行った先生が受け取ったものと授業のゴールを図でまとめます。

この記事のポイント（30秒で）

教材：『やっぺし』（小学4年・道徳／伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度）
あらすじ：先生が、大学生のときの震災の体験を話します。行った石巻では、地元の人たちが「やっぺし」と声をかけ合い、ふるさとを取りもどそうとしていました。帰った先生は夏祭りの運営委員を引き受け、自分の町がもっと好きになります。
ねらい：郷土愛＝町をじまんすること → 郷土愛はかかわることで育つ。人の思いにふれ、自分もかかわると、町がもっと好きになる
おすすめの発問：「やっぺし」は、先生の町でどんな形になったのだろう？
板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割

書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）

やっぺしのあらすじ（どんなお話？）
ねらい（この授業のゴール）
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
4コマで見る「町のおまつり」
板書計画は3つのエリア
まとめ
『やっぺし』のよくある質問

やっぺしのあらすじ（どんなお話？）

先生が、大学生のときの震災の体験を話します。行った石巻では、地元の人たちが「やっぺし」と声をかけ合い、ふるさとを取りもどそうとしていました。帰った先生は夏祭りの運営委員を引き受け、自分の町がもっと好きになります。

ねらい（この授業のゴール）

授業の前は「ふるさとを大切に」というお題目の理解です。授業の後は、郷土を愛する心は、人の思いにふれて自分もかかわることで育つと気づくことがゴールです。

発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）

場面ごとに聞くと、震災の話が「たいへんだった」で止まりがちです。題名の「やっぺし」に目を向けると、いっしょにやろうとする心が、自分の町へのかかわりにつながることが見えてきます。

4コマで見る「町のおまつり」

見るだけだったおまつりも、自分がかかわると見え方が変わります。「いっしょにやろう」のひと言が、町を好きになる入り口になります。「やっぺし」の心を、子どもの身近な場面にしました。

板書計画は3つのエリア

板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に郷土を愛する心をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。板書の全体と発問の流れは、noteでくわしく紹介しています。

授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ

noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。

▶ ４年『やっぺし』【伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度】の指導案と発問はこうする！

教材の見方の部分は無料で読めます。

まとめ

題名「やっぺし」は「いっしょにやりましょう」
助けに行った先生が、大切なものを受け取った
郷土愛は、人の思いにふれかかわって育つ

『やっぺし』のよくある質問

Q. 『やっぺし』は何年生・どの内容項目の教材ですか？

A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度」です。

Q. 『やっぺし』のあらすじは？

A. 先生が、大学生のときの震災の体験を話します。行った石巻では、地元の人たちが「やっぺし」と声をかけ合い、ふるさとを取りもどそうとしていました。帰った先生は夏祭りの運営委員を引き受け、自分の町がもっと好きになります。

Q. 『やっぺし』の授業のねらいは？

A. 郷土愛＝町をじまんすることという考えから、郷土愛はかかわることで育つという考えへ深めることです。授業の前は「ふるさとを大切に」というお題目の理解です。授業の後は、郷土を愛する心は、人の思いにふれて自分もかかわることで育つと気づくことがゴールです。

Q. 『やっぺし』の発問はどうすればいいですか？

A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「やっぺし」は、先生の町でどんな形になったのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、震災の話が「たいへんだった」で止まりがちです。題名の「やっぺし」に目を向けると、いっしょにやろうとする心が、自分の町へのかかわりにつながることが見えてきます。