中学2年の3学期（1〜3月）の道徳の通知表所見を書くときに使える文例です。教科書会社ごとに、3学期に扱う教材に合わせた文例集をnoteにまとめています。このページでは、書き方のポイントと、教材別の文例の見本を紹介します。
道徳の所見を書くときの3つのポイント
- 数値ではなく文章で、その生徒自身の成長を書く：ほかの生徒と比べて順位をつけるのではなく、本人がどう成長したかを認めて励ます書き方にします（個人内評価）。
- 1時間ごとではなく、学期を通した「大くくり」で書く：内容項目ごとに評価するのではなく、学期全体の学びの様子をまとめます。
- 「多面的・多角的に考えたか」「自分のこととして考えたか」の2つを見る：発言や話し合い、ワークシートの記述から見取ります。
出典（要旨）：文部科学省「中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別の教科 道徳編」第5章 道徳科の評価
中学2年 3学期の所見 文例の見本（教科書会社別）
あかつき
例）『足袋の季節』では、少年をとがめなかったおばあさんの対応に注目し、責められないからこそ自分の弱さと向き合う心が生まれることに気づいていました。
▶ あかつきの3学期の全8教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【3学期】中学2年 あかつき 道徳の通知表所見 文例集（全8教材）
光村図書
例）『優しさの光線』では、犬を落ち着かせた翔の姿から「自分にしかないもの」に気づいていく過程をたどり、長所は目立つものだけではないと考えていました。
▶ 光村図書の3学期の全6教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【3学期】中学2年 光村図書 道徳の通知表所見 文例集（全6教材）
学研
例）『黒蜘蛛の元次』では、自由を手に入れたはずの元次が苦しみに落ちていく過程をたどり、自由に伴う責任とは何かについて、自分の生活と重ねて考えていました。
▶ 学研の3学期の全8教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【3学期】中学2年 学研 道徳の通知表所見 文例集（全8教材）
教育出版
例）『「金のおの」その後』では、三人の木こりを比べながら、正直さの度合いがそれぞれ違うことに気づき、誠実とは何かを一面的でなく考えようとしていました。
▶ 教育出版の3学期の全7教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【3学期】中学2年 教育出版 道徳の通知表所見 文例集（全7教材）
日本文教出版
例）『コトコの涙』では、笹岡さんの怒りと田島さんの言葉をつなげて考え、コトコの親切に足りなかったものとして、相手の誇りへの想像があったことに気づいていました。
▶ 日本文教出版の3学期の全9教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【3学期】中学2年 日本文教出版 道徳の通知表所見 文例集（全9教材）
東京書籍
例）『書道パフォーマンスの挑戦』では、千年前から受け継がれてきた仮名への思いと、音楽や色を取り入れた挑戦とがつながっていることに気づいていました。
▶ 東京書籍の3学期の全9教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【3学期】中学2年 東京書籍 道徳の通知表所見 文例集（全9教材）
所見を書くときのコツ
- 「〜について考えました」で終わらせず、どう考えが変わったか（「〜だけでなく〜にも気づいていました」）まで書くと、保護者に様子が伝わります。
- 発言が少ない生徒は、ワークシートの記述や友達の話を聞く姿から書きます。
- 教材名を入れると具体的になりますが、教材の内容を知らない保護者にも分かる言葉にします。
教科書会社と学年に合わせて、そのまま、または少し手直しして使える文例をnoteにまとめています。上の見本から、使っている教科書会社の文例集を選んでください。
