小学6年の3学期（1〜3月）の道徳の通知表所見を書くときに使える文例です。教科書会社ごとに、3学期に扱う教材に合わせた文例集をnoteにまとめています。このページでは、書き方のポイントと、教材別の文例の見本を紹介します。
道徳の所見を書くときの3つのポイント
- 数値ではなく文章で、その児童自身の成長を書く：ほかの児童と比べて順位をつけるのではなく、本人がどう成長したかを認めて励ます書き方にします（個人内評価）。
- 1時間ごとではなく、学期を通した「大くくり」で書く：内容項目ごとに評価するのではなく、学期全体の学びの様子をまとめます。
- 「多面的・多角的に考えたか」「自分のこととして考えたか」の2つを見る：発言や話し合い、ワークシートの記述から見取ります。
出典（要旨）：文部科学省「小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 特別の教科 道徳編」第5章 道徳科の評価
小学6年 3学期の所見 文例の見本（教科書会社別）
光文書院
例）『地球があぶない』を学習し、国や世界の取り組みの出発点は一人一人の自然を思う気持ちにあると気づき、毎日の暮らしの中で自分にできる環境への関わり方を考えていました。
▶ 光文書院の3学期の全8教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【3学期】小学6年 光文書院 道徳の通知表所見 文例集（全8教材）
光村図書
例）『サバクトビバッタを追いかけて〈昆虫学者・前野浩太郎〉』を学習し、研究は答えが出たら終わるものではなく、一つわかると次の疑問が生まれることだと気づき、身の回りの「本当かな」を確かめてみたいと考えていました。
▶ 光村図書の3学期の全8教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【3学期】小学6年 光村図書 道徳の通知表所見 文例集（全8教材）
学研
例）『最後のおくり物』を学習し、ジョルジュさんが正体を隠して贈った本当のものは何かを考え、お金だけでなく夢を追い続ける勇気や希望だったのではないかと自分の言葉で書いていました。
▶ 学研の3学期の全8教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【3学期】小学6年 学研 道徳の通知表所見 文例集（全8教材）
教育出版
例）『うばわれた自由』を学習し、自分だけに都合のよい自由は本当の自由ではなくわがままだと気づき、自由には周りの人の自由を大切にして責任をもつことがともなうと考えていました。
▶ 教育出版の3学期の全8教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【3学期】小学6年 教育出版 道徳の通知表所見 文例集（全8教材）
日本文教出版
例）『青の洞門』を学習し、実之助がかたきうちを思いとどまったのは村人の説得だけではなかったのではないかと考え、了海の長い年月の行いが人の心を動かしたことに気づいていました。
▶ 日本文教出版の3学期の全9教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【3学期】小学6年 日本文教出版 道徳の通知表所見 文例集（全9教材）
東京書籍
例）『言葉のおくりもの』を学習し、損得を考えず優しい言葉をかけ続けたすみ子の姿が、一郎やたかしの思い込みやとげとげしい気持ちを和らげたことに気づいていました。
▶ 東京書籍の3学期の全9教材の文例（教材別に4〜5個・学期まとめの文例10個つき）はnoteで：【3学期】小学6年 東京書籍 道徳の通知表所見 文例集（全9教材）
所見を書くときのコツ
- 「〜について考えました」で終わらせず、どう考えが変わったか（「〜だけでなく〜にも気づいていました」）まで書くと、保護者に様子が伝わります。
- 発言が少ない児童は、ワークシートの記述や友達の話を聞く姿から書きます。
- 教材名を入れると具体的になりますが、教材の内容を知らない保護者にも分かる言葉にします。
教科書会社と学年に合わせて、そのまま、または少し手直しして使える文例をnoteにまとめています。上の見本から、使っている教科書会社の文例集を選んでください。
