「恋する涙」が恋愛の話に流れて、友情の授業にならない、となやんでいませんか。この記事では、お話の前と後で友だちの見え方をくらべながら、授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『恋する涙』（中学2年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：同じ人を好きになった友だちから「告白された」と打ち明けられた「私」は、明るくふるまおうとして声が裏返ります。しばらく距離を置くうち恋心はさめていき、友だちへの思いはかえって愛おしさを増していきます。
- ねらい：友情＝いつも仲よくすること → 友情は葛藤を越えて深まる。自分の気持ちを見つめ、葛藤を乗り越えることで友情は本物になる
- おすすめの発問：打ち明けられる前と後で、友だちの見え方は？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
恋する涙のあらすじ（どんなお話？）
同じ人を好きになった友だちから「告白された」と打ち明けられた「私」は、明るくふるまおうとして声が裏返ります。しばらく距離を置くうち恋心はさめていき、友だちへの思いはかえって愛おしさを増していきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「友だちには優しくしよう」と考えがちです。授業の後は、悩みや葛藤から目をそらさず自分を見つめることで、友情は本物になっていくと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、恋の話に引っぱられがちです。前と後で友だちの見え方をくらべると、葛藤をくぐり抜けたことで友情が深まった過程が見えてきます。
4コマで見る「ソロの発表」
友だちをうらやむ気持ちは、だれにでもあります。その気持ちから目をそらさず向き合うことで、関係が深まる場面にしました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に打ち明けられたときの「私」のゆれる気持ち、中央に友だちをいっそう愛おしく感じた理由の話し合い、右に友情のとらえ直しを置きます。展開の全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「恋する涙」【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 前と後で、友だちの見え方をくらべる
- うらやましさも含めて自分を見つめる
- 葛藤を乗り越えることで友情は深まる
『恋する涙』のよくある質問
Q. 『恋する涙』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『恋する涙』のあらすじは？
A. 同じ人を好きになった友だちから「告白された」と打ち明けられた「私」は、明るくふるまおうとして声が裏返ります。しばらく距離を置くうち恋心はさめていき、友だちへの思いはかえって愛おしさを増していきます。
Q. 『恋する涙』の授業のねらいは？
A. 友情＝いつも仲よくすることという考えから、友情は葛藤を越えて深まるという考えへ深めることです。授業の前は「友だちには優しくしよう」と考えがちです。授業の後は、悩みや葛藤から目をそらさず自分を見つめることで、友情は本物になっていくと気づくことがゴールです。
Q. 『恋する涙』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「打ち明けられる前と後で、友だちの見え方は？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、恋の話に引っぱられがちです。前と後で友だちの見え方をくらべると、葛藤をくぐり抜けたことで友情が深まった過程が見えてきます。
Q. 『恋する涙』の板書計画は？
A. 板書は、左に打ち明けられたときの「私」のゆれる気持ち、中央に友だちをいっそう愛おしく感じた理由の話し合い、右に友情のとらえ直しを置きます。展開の全体はnoteで紹介しています。
