「宇宙の始まりに思いを寄せて」が宇宙の知識の授業になってしまう、となやんでいませんか。この記事では、ありがちな失敗をもとに、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『宇宙の始まりに思いを寄せて』（中学2年・道徳／感動、畏敬の念）
- あらすじ：天文学者の大内正己さんは、新しい銀河「ヒミコ」を発見したときの思いと、小学1年生で宇宙に魅了された日のことを語ります。大人になった今も、そのころの気持ちを持ち続けて、行くことのできない宇宙の研究を続けています。
- ねらい：感動＝すごいものを見ること → 感動は心の内側から生まれるもの。きれいなものをきれいと感じる心は、理由がなくても自分の中にある
- おすすめの発問：答えが出なくても、なぜ人は宇宙に心ひかれる？
- 板書：左「探求の原動力」・中央「感動し続ける心」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
宇宙の始まりに思いを寄せてのあらすじ（どんなお話？）
天文学者の大内正己さんは、新しい銀河「ヒミコ」を発見したときの思いと、小学1年生で宇宙に魅了された日のことを語ります。大人になった今も、そのころの気持ちを持ち続けて、行くことのできない宇宙の研究を続けています。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「宇宙は広くてすごい」と題材の話で終わりがちです。授業の後は、人の力の及ばないものに心が動く、その感動する心そのものを見つめ、考え続けたくなる状態で終わることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、宇宙の学習や「すごい」の感想になりがちです。答えの出ないものに心ひかれる理由を問うと、感動する心そのものに目が向きます。まとめず、余韻で終えるのがコツです。
4コマで見る「帰り道の夕焼け」
美しいものに心が動く理由は、うまく言葉にできないことがあります。説明より先に、心が動く瞬間を分かち合う場面にしました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に導入で出た言葉と大内さんの目標についての反応、中央に感動し続けられる心についての話し合いを置きます。結論は無理にまとめず、余韻を残して終えます。板書の全体はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「宇宙の始まりに思いを寄せて」【感動、畏敬の念】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 宇宙の学習や「すごい」で終わらせない
- 答えの出ないものに心ひかれる理由を問う
- まとめずに、余韻を残して終える
『宇宙の始まりに思いを寄せて』のよくある質問
Q. 『宇宙の始まりに思いを寄せて』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「感動、畏敬の念」です。
Q. 『宇宙の始まりに思いを寄せて』のあらすじは？
A. 天文学者の大内正己さんは、新しい銀河「ヒミコ」を発見したときの思いと、小学1年生で宇宙に魅了された日のことを語ります。大人になった今も、そのころの気持ちを持ち続けて、行くことのできない宇宙の研究を続けています。
Q. 『宇宙の始まりに思いを寄せて』の授業のねらいは？
A. 感動＝すごいものを見ることという考えから、感動は心の内側から生まれるものという考えへ深めることです。授業の前は「宇宙は広くてすごい」と題材の話で終わりがちです。授業の後は、人の力の及ばないものに心が動く、その感動する心そのものを見つめ、考え続けたくなる状態で終わることがゴールです。
Q. 『宇宙の始まりに思いを寄せて』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「答えが出なくても、なぜ人は宇宙に心ひかれる？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、宇宙の学習や「すごい」の感想になりがちです。答えの出ないものに心ひかれる理由を問うと、感動する心そのものに目が向きます。まとめず、余韻で終えるのがコツです。
Q. 『宇宙の始まりに思いを寄せて』の板書計画は？
A. 板書は、左に導入で出た言葉と大内さんの目標についての反応、中央に感動し続けられる心についての話し合いを置きます。結論は無理にまとめず、余韻を残して終えます。板書の全体はnoteで紹介しています。
