『金閣再建　黄金天井に挑む』指導案・板書・発問｜中学2年道徳【我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度】三千枚を押した名工の思い

伝統文化の授業が「すごい技術」の話で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、最後に一人で金箔を押し続けた名工に目を向けて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。

金閣再建　黄金天井に挑むのあらすじ（どんなお話？）

金閣は金箔がはがれ落ち、輝きを失っていました。表具師の矢口一夫は、住職から創建時の姿へよみがえらせてほしいと相談され、一年迷った末に引き受けます。名工たちと大修復に挑み、金閣は輝きを取り戻しました。

ねらい（この授業のゴール）

授業の前は、伝統は「自然に残るもの」と考えがちです。授業の後は、責任を引き受ける誰かの手で受け継がれていくと気づき、自分もその一人になりうると感じることがゴールです。

発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）

場面ごとに聞くと、技術の成功物語として終わりがちです。最後に一人で金箔を押し続けた名工に目を向けると、伝統を担う人の誇りと責任が見え、生徒が受け継ぐ重みを考えはじめます。

4コマで見る「応援団」

伝統は、だれかが引き受けなければ続きません。重さに迷いながらも、手わたされた思いが背中を押してくれます。金閣の修復を、学校の応援団に置きかえました。

板書計画は3つのエリア

板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に伝統と文化をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。

まとめ

• 見落とされがちな名工の姿がカギ
• 伝統は引き受ける誰かの手で続く
• 自分も受け継ぐ一人になりうる

『金閣再建　黄金天井に挑む』のよくある質問

Q. 『金閣再建　黄金天井に挑む』は何年生・どの内容項目の教材ですか？

A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「我が国の伝統と文化の尊重、国を愛する態度」です。

Q. 『金閣再建　黄金天井に挑む』のあらすじは？

A. 金閣は金箔がはがれ落ち、輝きを失っていました。表具師の矢口一夫は、住職から創建時の姿へよみがえらせてほしいと相談され、一年迷った末に引き受けます。名工たちと大修復に挑み、金閣は輝きを取り戻しました。

Q. 『金閣再建　黄金天井に挑む』の授業のねらいは？

A. 伝統＝自然に残るものという考えから、伝統は 引き受ける誰かの手で続くという考えへ深めることです。授業の前は、伝統は「自然に残るもの」と考えがちです。授業の後は、責任を引き受ける誰かの手で受け継がれていくと気づき、自分もその一人になりうると感じることがゴールです。

Q. 『金閣再建　黄金天井に挑む』の発問はどうすればいいですか？

A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「三千枚の金箔を押した名工は何を思った？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、技術の成功物語として終わりがちです。最後に一人で金箔を押し続けた名工に目を向けると、伝統を担う人の誇りと責任が見え、生徒が受け継ぐ重みを考えはじめます。

Q. 『金閣再建　黄金天井に挑む』の板書計画は？

A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に伝統と文化をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。

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