寛容の授業が「いい人になってよかった」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「鬼」と呼ばれた前と後をくらべる切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『鬼の銀蔵』（中学2年・道徳／相互理解、寛容）
- あらすじ：「鬼の銀蔵」と恐れられる高利貸しの老人は、返済が遅れると容赦なく取り立てていました。ある日、銀蔵は貸金の証文をなくしてしまいます。ある出来事をきっかけに自分の心の狭さに気づき、取り立てを緩めていきます。
- ねらい：寛容＝相手を甘く許すこと → 相手の事情を理解しようとする強さ。裁く前に「相手にも事情があるのでは」と一呼吸おく
- おすすめの発問：「鬼」と呼ばれた前と後、銀蔵の何が変わった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
鬼の銀蔵のあらすじ（どんなお話？）
「鬼の銀蔵」と恐れられる高利貸しの老人は、返済が遅れると容赦なく取り立てていました。ある日、銀蔵は貸金の証文をなくしてしまいます。ある出来事をきっかけに自分の心の狭さに気づき、取り立てを緩めていきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、寛容を「甘く許すこと」と考えがちです。授業の後は、相手にも事情があると理解しようとする強さだと実感することがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「いい人になった」で終わりがちです。お話の前と後をくらべると、紙切れ一枚にすがっていた心から人を信じる心への変化と、村人の見方の変化の両方が見えてきます。
4コマで見る「ノート係」
きまりを盾に相手を裁くと、相手の事情は見えなくなります。一呼吸おいて話を聞くと、相手を見る目も、相手からの見る目も変わります。銀蔵の変化を、教室の係活動に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に相互理解・寛容をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「鬼の銀蔵」【相互理解、寛容】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「鬼」の前と後をくらべると変化が見える
- 寛容は甘さでなく、理解しようとする強さ
- 理解は、許す側と許される側の両方向
『鬼の銀蔵』のよくある質問
Q. 『鬼の銀蔵』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「相互理解、寛容」です。
Q. 『鬼の銀蔵』のあらすじは？
A. 「鬼の銀蔵」と恐れられる高利貸しの老人は、返済が遅れると容赦なく取り立てていました。ある日、銀蔵は貸金の証文をなくしてしまいます。ある出来事をきっかけに自分の心の狭さに気づき、取り立てを緩めていきます。
Q. 『鬼の銀蔵』の授業のねらいは？
A. 寛容＝相手を甘く許すことという考えから、相手の事情を理解しようとする強さという考えへ深めることです。授業の前は、寛容を「甘く許すこと」と考えがちです。授業の後は、相手にも事情があると理解しようとする強さだと実感することがゴールです。
Q. 『鬼の銀蔵』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「鬼」と呼ばれた前と後、銀蔵の何が変わった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「いい人になった」で終わりがちです。お話の前と後をくらべると、紙切れ一枚にすがっていた心から人を信じる心への変化と、村人の見方の変化の両方が見えてきます。
Q. 『鬼の銀蔵』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に相互理解・寛容をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
