行事のたびにリーダーと周りの「温度差」で学級がぎくしゃくする、となやんでいませんか。この記事では学級経営につなげる視点で、お話の流れと授業のゴール、問い方のコツを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『気づき―ドッジボールとぼくらの温度差』（中学2年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：球技大会のドッジボールでリーダーになった湊は、「学年優勝」をめざして朝練を呼びかけますが、来ない仲間にいら立ち、ばつまで設けます。咲希や悠真から、陽菜が朝に家族の支度をしているなどの事情を聞いた湊は、昼休みの練習を考えつきます。
- ねらい：信頼＝正しいことをすれば得られる → 信頼は立場や事情をわかり合って育つ。目標の正しさだけでなく、相手の事情を思いやるとき信頼が生まれる
- おすすめの発問：正しいのに心が離れる温度差はどこから来る？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
気づき―ドッジボールとぼくらの温度差のあらすじ（どんなお話？）
球技大会のドッジボールでリーダーになった湊は、「学年優勝」をめざして朝練を呼びかけますが、来ない仲間にいら立ち、ばつまで設けます。咲希や悠真から、陽菜が朝に家族の支度をしているなどの事情を聞いた湊は、昼休みの練習を考えつきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、正しいことをしていれば人はついてくる、と考えがちです。授業の後は、友達の助言を謙虚に受け止め、互いの立場や事情を理解し合うことで信頼が育つと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに気持ちを聞くと、湊を責める読みか「話を聞こう」という結論になりがちです。「温度差」ということばを手がかりに問うと、誰も悪くないのにすれ違う人間関係と、信頼の生まれ方が見えてきます。
4コマで見る「文化祭準備」
リーダーの「正しさ」と周りの事情がぶつかるのは、行事前の学級でよくあることです。ミオのように率直に伝え合える関係を学級の中に育てると、リーダーも周りも動きやすくなります。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「周りがついてこない」という今の考え、中央に湊の心が離れた理由と「温度差」、右に信頼を育てるものを置きます。発問の流れと板書の全体は、noteの指導案で紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「気づき―ドッジボールとぼくらの温度差」【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「話を聞こう」で終わらせない
- 行事前の学級の温度差とつなげる
- 事情をわかり合うことが信頼を育てる
『気づき―ドッジボールとぼくらの温度差』のよくある質問
Q. 『気づき―ドッジボールとぼくらの温度差』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『気づき―ドッジボールとぼくらの温度差』のあらすじは？
A. 球技大会のドッジボールでリーダーになった湊は、「学年優勝」をめざして朝練を呼びかけますが、来ない仲間にいら立ち、ばつまで設けます。咲希や悠真から、陽菜が朝に家族の支度をしているなどの事情を聞いた湊は、昼休みの練習を考えつきます。
Q. 『気づき―ドッジボールとぼくらの温度差』の授業のねらいは？
A. 信頼＝正しいことをすれば得られるという考えから、信頼は立場や事情をわかり合って育つという考えへ深めることです。授業の前は、正しいことをしていれば人はついてくる、と考えがちです。授業の後は、友達の助言を謙虚に受け止め、互いの立場や事情を理解し合うことで信頼が育つと気づくことがゴールです。
Q. 『気づき―ドッジボールとぼくらの温度差』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「正しいのに心が離れる温度差はどこから来る？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに気持ちを聞くと、湊を責める読みか「話を聞こう」という結論になりがちです。「温度差」ということばを手がかりに問うと、誰も悪くないのにすれ違う人間関係と、信頼の生まれ方が見えてきます。
Q. 『気づき―ドッジボールとぼくらの温度差』の板書計画は？
A. 板書は、左に「周りがついてこない」という今の考え、中央に湊の心が離れた理由と「温度差」、右に信頼を育てるものを置きます。発問の流れと板書の全体は、noteの指導案で紹介しています。
