「スマホの使いすぎはよくない」の確認で終わってしまう節度の授業に、なやんでいませんか。この記事では、よくある失敗をさけながら、データやチェックシートを使う教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ほどほどライン』（中学2年・道徳／節度、節制）
- あらすじ：この教材は、歩きスマホによる事故のデータや、スマホ依存度のチェックシートをもとに、自分の生活を見つめ直すものです。お話の筋はなく、資料を手がかりに「このくらいなら大丈夫」という自分の感覚を考えます。
- ねらい：節度＝がまんする力 → 節度は 自分のものさしを点検する力。いちばんあてにならないのは、自分の感覚かもしれない
- おすすめの発問：「大丈夫」と思う自分を、どうやって確かめる？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ほどほどラインのあらすじ（どんなお話？）
この教材は、歩きスマホによる事故のデータや、スマホ依存度のチェックシートをもとに、自分の生活を見つめ直すものです。お話の筋はなく、資料を手がかりに「このくらいなら大丈夫」という自分の感覚を考えます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「節度はがまんすること」という考えです。授業の後は、自分の「ほどほどライン」はいつのまにかズレるもので、外から点検する力こそ節度だと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
よくある失敗は、資料を見せて「使いすぎはよくない」と確認して終わることです。「大丈夫」と思う自分の感覚を問うと、生徒はものさしのズレに目を向けはじめます。
4コマで見る「あと5分だけ」
「まだ大丈夫」という感覚は、自分ではなかなか疑えません。記録という外からの目で見ると、ズレに気づけます。ものさしを点検する場面を、夜の動画に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に節度、節制をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学2年「ほどほどライン」【節度、節制】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 資料の確認で終わらせない
- 「大丈夫」という感覚を問い直す
- 節度は、ものさしを点検する力
『ほどほどライン』のよくある質問
Q. 『ほどほどライン』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学2年の道徳の教材で、内容項目は「節度、節制」です。
Q. 『ほどほどライン』のあらすじは？
A. この教材は、歩きスマホによる事故のデータや、スマホ依存度のチェックシートをもとに、自分の生活を見つめ直すものです。お話の筋はなく、資料を手がかりに「このくらいなら大丈夫」という自分の感覚を考えます。
Q. 『ほどほどライン』の授業のねらいは？
A. 節度＝がまんする力という考えから、節度は 自分のものさしを点検する力という考えへ深めることです。授業の前は「節度はがまんすること」という考えです。授業の後は、自分の「ほどほどライン」はいつのまにかズレるもので、外から点検する力こそ節度だと気づくことがゴールです。
Q. 『ほどほどライン』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「大丈夫」と思う自分を、どうやって確かめる？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。よくある失敗は、資料を見せて「使いすぎはよくない」と確認して終わることです。「大丈夫」と思う自分の感覚を問うと、生徒はものさしのズレに目を向けはじめます。
Q. 『ほどほどライン』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に節度、節制をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
