「自由には責任が伴います」と締めくくったとたん、生徒の目が冷めた、という失敗はありませんか。この記事では、そのよくある失敗を手がかりに、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ピヨ子』（中学3年・道徳／自主、自律、自由と責任）
- あらすじ：「ピヨ子」は主人公のニックネームです。ピヨ子は、みんなと同じでなくていいと、自分のペースで生きています。物語が進むにつれ、自分の選択と向き合い、自由に生きることの責任に気づいていきます。
- ねらい：自由＝何でもやっていいこと → 自由は自分で選び結果を引き受けること。自分らしく選ぶ自由と責任は、セットで引き受けるもの
- おすすめの発問：ピヨ子の自分らしさは、わがままとどこがちがう？
- 板書：左「ピヨ子の生き方」・中央「自分らしさ⇔責任」・右「自律とは」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ピヨ子のあらすじ（どんなお話？）
「ピヨ子」は主人公のニックネームです。ピヨ子は、みんなと同じでなくていいと、自分のペースで生きています。物語が進むにつれ、自分の選択と向き合い、自由に生きることの責任に気づいていきます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、自由を「何でもやっていい」「だれにも縛られない」ことと考えがちです。授業の後は、自分で選び結果を引き受けることが本当の自由だと、自分の言葉で語れることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
教師が「自由には責任」と結論を渡すと、生徒は言葉をなぞるだけになりがちです。ピヨ子の自分らしさとわがままのちがいを問うと、自分の体験から自由と責任のつながりに気づけます。
4コマで見る「自分で選んだ係」
自分で選んだことほど、うまくいかないときに向き合うのは大変です。それでも引き受けたとき、自分で決めたことの重みと自由の意味が見えてきます。
板書計画は3つのエリア
板書は、左にピヨ子の生き方への共感と違和感、中央に自分らしさと責任は両立するかという問い、右に自律とは自分で決めて自分で守ることだというまとめを置きます。全体はnoteの指導案で紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「ピヨ子」【自主、自律、自由と責任】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「自由には責任」と説教しない
- 自分らしさとわがままのちがいを問う
- 自由と責任はセットで引き受ける
『ピヨ子』のよくある質問
Q. 『ピヨ子』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「自主、自律、自由と責任」です。
Q. 『ピヨ子』のあらすじは？
A. 「ピヨ子」は主人公のニックネームです。ピヨ子は、みんなと同じでなくていいと、自分のペースで生きています。物語が進むにつれ、自分の選択と向き合い、自由に生きることの責任に気づいていきます。
Q. 『ピヨ子』の授業のねらいは？
A. 自由＝何でもやっていいことという考えから、自由は自分で選び結果を引き受けることという考えへ深めることです。授業の前は、自由を「何でもやっていい」「だれにも縛られない」ことと考えがちです。授業の後は、自分で選び結果を引き受けることが本当の自由だと、自分の言葉で語れることがゴールです。
Q. 『ピヨ子』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「ピヨ子の自分らしさは、わがままとどこがちがう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。教師が「自由には責任」と結論を渡すと、生徒は言葉をなぞるだけになりがちです。ピヨ子の自分らしさとわがままのちがいを問うと、自分の体験から自由と責任のつながりに気づけます。
Q. 『ピヨ子』の板書計画は？
A. 板書は、左にピヨ子の生き方への共感と違和感、中央に自分らしさと責任は両立するかという問い、右に自律とは自分で決めて自分で守ることだというまとめを置きます。全体はnoteの指導案で紹介しています。
