勤労の授業が「すごい職人さんだね」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「木の中にバットが見える」を手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『木の中にバットが見える』（小学3年・道徳／勤労）
- あらすじ：バット職人の久保田さんは、選手の好みに合わず、バットを箱ごと送り返されたことがありました。そこから木の選び方を研究しなおし、腕をみがきます。やがて木を見ただけでどんなバットになるか分かるようになりました。
- ねらい：仕事＝お金のためのもの → よりよくしようとはげむことに意味がある。だれかのために、よりよくしようとはげむこと自体に喜びがある
- おすすめの発問：木の中にバットが見えるまで、何があったのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
木の中にバットが見えるのあらすじ（どんなお話？）
バット職人の久保田さんは、選手の好みに合わず、バットを箱ごと送り返されたことがありました。そこから木の選び方を研究しなおし、腕をみがきます。やがて木を見ただけでどんなバットになるか分かるようになりました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「仕事はお金のため」というイメージです。授業の後は、だれかのために、よりよくしようとはげむことに喜びや意味があると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと「すごい職人さん」の話で終わりがちです。題名のことばに目を向けると、見えるようになるまでの失敗と研究に気づき、働くことの意味を自分ごとで考えはじめます。
4コマで見る「係のしごと」
係の仕事も、ただこなすだけだとめんどうに感じます。だれかのためによりよくしようとくふうすると、仕事の意味が変わります。久保田さんの研究を、教室の係に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に働くことの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『木の中にバットが見える』【勤労】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名は、失敗と研究のつみ重ねを表すことば
- 仕事はお金だけでなく、よりよくする喜び
- すごい人で終わらせず、人間として見る
『木の中にバットが見える』のよくある質問
Q. 『木の中にバットが見える』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「勤労」です。
Q. 『木の中にバットが見える』のあらすじは？
A. バット職人の久保田さんは、選手の好みに合わず、バットを箱ごと送り返されたことがありました。そこから木の選び方を研究しなおし、腕をみがきます。やがて木を見ただけでどんなバットになるか分かるようになりました。
Q. 『木の中にバットが見える』の授業のねらいは？
A. 仕事＝お金のためのものという考えから、よりよくしようとはげむことに意味があるという考えへ深めることです。授業の前は「仕事はお金のため」というイメージです。授業の後は、だれかのために、よりよくしようとはげむことに喜びや意味があると気づくことがゴールです。
Q. 『木の中にバットが見える』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「木の中にバットが見えるまで、何があったのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと「すごい職人さん」の話で終わりがちです。題名のことばに目を向けると、見えるようになるまでの失敗と研究に気づき、働くことの意味を自分ごとで考えはじめます。
Q. 『木の中にバットが見える』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に働くことの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
