礼儀の授業が「礼儀正しくしましょう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「人間をつくる」ということばを手がかりに、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『人間をつくる道−剣道−』（小学6年・道徳／礼儀）
- あらすじ：剣道や柔道、茶道など「道」とつくものは、技術よりも礼儀や作法を大切にします。剣道では試合の前後に必ず礼をします。形だけの礼（虚礼）とくらべながら、その礼にこめられた意味を考える教材です。
- ねらい：礼儀＝きまった形でするもの → 礼儀は感謝の心をこめたもの。礼儀は形だけでなく、相手や周りへの感謝の心がこめられたもの
- おすすめの発問：剣道は、なぜ「人間をつくる道」なのだろう？
- 板書：左「課題：なぜ礼儀？」・中央「三つの礼の姿」・右「感謝をこめた礼」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
人間をつくる道−剣道−のあらすじ（どんなお話？）
剣道や柔道、茶道など「道」とつくものは、技術よりも礼儀や作法を大切にします。剣道では試合の前後に必ず礼をします。形だけの礼（虚礼）とくらべながら、その礼にこめられた意味を考える教材です。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「礼はきまりだからする」という考えです。授業の後は、礼儀には相手や周り、場所への感謝の心がこもっていると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「怒られるから」のような外からの理由で止まりがちです。題名の「人間をつくる」に目を向けると、礼が心を育てる意味を、子どもが教材全体から考えはじめます。
4コマで見る「試合の礼」
形だけのあいさつは、だれにでもあります。負けても心をこめてお礼を言う友だちの姿から、礼には相手への感謝がこもると気づく。体育の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「なぜ技術より先に礼儀か」という課題、中央に礼を尽くす・形だけ・礼をしないの三つの姿、右に「感謝の心をこめた礼」というキーワードを置きます。くわしい流れはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ６年『人間をつくる道−剣道−』【礼儀】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「人間をつくる」が読み解きのカギ
- 礼儀は形でなく、感謝の心をこめたもの
- 外からの理由でなく、礼の意味を問う
『人間をつくる道−剣道−』のよくある質問
Q. 『人間をつくる道−剣道−』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「礼儀」です。
Q. 『人間をつくる道−剣道−』のあらすじは？
A. 剣道や柔道、茶道など「道」とつくものは、技術よりも礼儀や作法を大切にします。剣道では試合の前後に必ず礼をします。形だけの礼（虚礼）とくらべながら、その礼にこめられた意味を考える教材です。
Q. 『人間をつくる道−剣道−』の授業のねらいは？
A. 礼儀＝きまった形でするものという考えから、礼儀は感謝の心をこめたものという考えへ深めることです。授業の前は「礼はきまりだからする」という考えです。授業の後は、礼儀には相手や周り、場所への感謝の心がこもっていると気づくことがゴールです。
Q. 『人間をつくる道−剣道−』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「剣道は、なぜ「人間をつくる道」なのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「怒られるから」のような外からの理由で止まりがちです。題名の「人間をつくる」に目を向けると、礼が心を育てる意味を、子どもが教材全体から考えはじめます。
Q. 『人間をつくる道−剣道−』の板書計画は？
A. 板書は、左に「なぜ技術より先に礼儀か」という課題、中央に礼を尽くす・形だけ・礼をしないの三つの姿、右に「感謝の心をこめた礼」というキーワードを置きます。くわしい流れはnoteで紹介しています。
