節度、節制の授業が「ルールを守りましょう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「自分を守る力」ということばを手がかりに、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『自分を守る力って？』（小学6年・道徳／節度、節制）
- あらすじ：おつかいをたのまれたヒデキは、友達のトシオに誘われてサッカーをしてしまいます。その後、中学生にお金を貸してと言われて困ります。ほかにも、知らない人に電話番号を聞かれるなど、判断に迷う場面がならびます。
- ねらい：ルールをわかっていればいい → 守る心はしたい気持ちでゆるむ。友だちに誘われたときや、やりたいときほど、守る心はゆるみやすい
- おすすめの発問：題名の「自分を守る力」ってどんな力だろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
自分を守る力って？のあらすじ（どんなお話？）
おつかいをたのまれたヒデキは、友達のトシオに誘われてサッカーをしてしまいます。その後、中学生にお金を貸してと言われて困ります。ほかにも、知らない人に電話番号を聞かれるなど、判断に迷う場面がならびます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「ルールをわかっていれば守れる」という考えです。授業の後は、守ろうとする心は、友だちに誘われたときや自分がやりたいと思ったときほどゆるみやすいと気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「断ればいい」という正解探しになりがちです。題名の「守る力」を問うと、相手だけでなく自分の気持ちとも向き合う力だと見えてきます。
4コマで見る「宿題の前に」
知らない人の誘いより、仲のよい友だちの誘いのほうが断りにくいものです。「自分を守る力」は、自分のしたい気持ちとつき合う力でもあると、身近な場面で考えます。
板書計画は3つのエリア
左に子どもの今の考え、中央に中心発問での話し合い、右にとらえ直した考えを書きます。二つの場面の心のちがいをならべていく板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ６年『自分を守る力って？』【節度、節制】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「ルールを守りましょう」で終わらせない
- 題名の「自分を守る力」をことばから問う
- 誘いやしたい気持ちで守る心はゆるむ
『自分を守る力って？』のよくある質問
Q. 『自分を守る力って？』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「節度、節制」です。
Q. 『自分を守る力って？』のあらすじは？
A. おつかいをたのまれたヒデキは、友達のトシオに誘われてサッカーをしてしまいます。その後、中学生にお金を貸してと言われて困ります。ほかにも、知らない人に電話番号を聞かれるなど、判断に迷う場面がならびます。
Q. 『自分を守る力って？』の授業のねらいは？
A. ルールをわかっていればいいという考えから、守る心はしたい気持ちでゆるむという考えへ深めることです。授業の前は「ルールをわかっていれば守れる」という考えです。授業の後は、守ろうとする心は、友だちに誘われたときや自分がやりたいと思ったときほどゆるみやすいと気づけることがゴールです。
Q. 『自分を守る力って？』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「題名の「自分を守る力」ってどんな力だろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「断ればいい」という正解探しになりがちです。題名の「守る力」を問うと、相手だけでなく自分の気持ちとも向き合う力だと見えてきます。
Q. 『自分を守る力って？』の板書計画は？
A. 左に子どもの今の考え、中央に中心発問での話し合い、右にとらえ直した考えを書きます。二つの場面の心のちがいをならべていく板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
