けんかの話が「すぐにあやまろう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、たけちゃんの「お話の前と後」、つまり二つの涙のちがいに目を向けて、友だちを信じる気持ちに気づく授業を図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『なかよしで いたい』（小学2年・道徳／友情、信頼）
- あらすじ：なかよしのしょうちゃんとけんかをして、しょんぼり帰ったたけちゃん。おかあさんは、かぜで休んだときにしょうちゃんが毎日プリントを届けてくれたことを思い出させます。もやもやが消えたたけちゃんは、あやまりにかけだします。
- ねらい：けんかしたらもうおしまい → けんかしても相手のよさを信じる。毎日の積み重ねを思い出すと、もう一度つながろうと思える
- おすすめの発問：はじめの涙と、おわりの涙。何がちがうのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
なかよしで いたいのあらすじ（どんなお話？）
なかよしのしょうちゃんとけんかをして、しょんぼり帰ったたけちゃん。おかあさんは、かぜで休んだときにしょうちゃんが毎日プリントを届けてくれたことを思い出させます。もやもやが消えたたけちゃんは、あやまりにかけだします。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「けんかしたらおしまい」という不安です。授業の後は、けんかをしても相手のよさを信じ、もう一度つながろうとするのが友だちだと気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、その場の気持ちで終わりがちです。二つの涙をくらべると、たけちゃんの心を変えたものは何かを、子どもがお話全体から考えはじめます。
4コマで見る「なかなおり」
けんかをすると、相手のおこった顔しか見えなくなります。いつものやさしさを思い出すと、もう一度つながりたくなります。お話の考え方を、教室のけんかの場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に友だちの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。二つの涙の見せ方もふくめ、くわしくはnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『なかよしで いたい』【友情、信頼】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- はじめの涙とおわりの涙をくらべる
- けんかしても、相手のよさを信じられる
- 「すぐあやまろう」で終わらせない
『なかよしで いたい』のよくある質問
Q. 『なかよしで いたい』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「友情、信頼」です。
Q. 『なかよしで いたい』のあらすじは？
A. なかよしのしょうちゃんとけんかをして、しょんぼり帰ったたけちゃん。おかあさんは、かぜで休んだときにしょうちゃんが毎日プリントを届けてくれたことを思い出させます。もやもやが消えたたけちゃんは、あやまりにかけだします。
Q. 『なかよしで いたい』の授業のねらいは？
A. けんかしたらもうおしまいという考えから、けんかしても相手のよさを信じるという考えへ深めることです。授業の前は「けんかしたらおしまい」という不安です。授業の後は、けんかをしても相手のよさを信じ、もう一度つながろうとするのが友だちだと気づけることがゴールです。
Q. 『なかよしで いたい』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「はじめの涙と、おわりの涙。何がちがうのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、その場の気持ちで終わりがちです。二つの涙をくらべると、たけちゃんの心を変えたものは何かを、子どもがお話全体から考えはじめます。
Q. 『なかよしで いたい』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に友だちの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。二つの涙の見せ方もふくめ、くわしくはnoteで紹介しています。
