生命の授業が「命は大切です」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「たからもの」ということばの意味が変わっていくところを手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『たからものなあに』（小学2年・道徳／生命の尊さ）
- あらすじ：「わたしのたからもの」という作文のしゅくだいが出ます。おかあさんは、じしんとつなみの中で弟のひろが生まれた話をし、「わたし」が生まれたときもみんなが喜んだと伝えます。「わたし」は思わずお礼を言います。
- ねらい：たからもの＝大事なもの → 自分のいのちがかけがえのないたからもの。自分の命も、多くの人に喜ばれてきたかわりのないもの
- おすすめの発問：「たからもの」ということばは何に変わった？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
たからものなあにのあらすじ（どんなお話？）
「わたしのたからもの」という作文のしゅくだいが出ます。おかあさんは、じしんとつなみの中で弟のひろが生まれた話をし、「わたし」が生まれたときもみんなが喜んだと伝えます。「わたし」は思わずお礼を言います。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「たからもの＝大事なもの」という理解です。授業の後は、自分の命が多くの人に喜ばれてきたかわりのないものだと気づき、大切にしたいと思えることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「うれしい」「てれくさい」で止まりがちです。題名のことばの変化に目を向けると、自分の命の重さを子どもが考えはじめます。震災や家庭の話題には配慮が必要です。
4コマで見る「たからもの」
「たからもの」と聞くと、まず物を思いうかべます。人もかわりのないたからものだと気づくと、ことばの意味が深まります。題名の考え方を、教室の発表の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に生命の尊さの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『たからものなあに』【生命の尊さ】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「たからもの」の意味の変化がカギ
- 自分の命も、かわりのないたからもの
- 「てれくさい」で止めず、ことばを問う
『たからものなあに』のよくある質問
Q. 『たからものなあに』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「生命の尊さ」です。
Q. 『たからものなあに』のあらすじは？
A. 「わたしのたからもの」という作文のしゅくだいが出ます。おかあさんは、じしんとつなみの中で弟のひろが生まれた話をし、「わたし」が生まれたときもみんなが喜んだと伝えます。「わたし」は思わずお礼を言います。
Q. 『たからものなあに』の授業のねらいは？
A. たからもの＝大事なものという考えから、自分のいのちがかけがえのないたからものという考えへ深めることです。授業の前は「たからもの＝大事なもの」という理解です。授業の後は、自分の命が多くの人に喜ばれてきたかわりのないものだと気づき、大切にしたいと思えることがゴールです。
Q. 『たからものなあに』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「たからもの」ということばは何に変わった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「うれしい」「てれくさい」で止まりがちです。題名のことばの変化に目を向けると、自分の命の重さを子どもが考えはじめます。震災や家庭の話題には配慮が必要です。
Q. 『たからものなあに』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に生命の尊さの意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
