生命の尊さの授業が、いつのまにか交通安全の話になってしまう、となやんでいませんか。この記事では、若い先生がやりがちな失敗をふまえて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『やくそく』（小学2年・道徳／生命の尊さ）
- あらすじ：友達の家からの帰り道、「わたし」は信号が青になる前にとび出し、車に当たってしまいます。病院では、お母さんがなみだを流し、弟も泣き、お父さんが手をにぎります。先生もかけつけ、「わたし」は自分と約束をします。
- ねらい：命は大事と知っている → わたしの命はたくさんの人とつながる。わたしが無事でいることを、こんなにたくさんの人が願っている
- おすすめの発問：「わたし」のけがで、何人の心がゆれた？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
やくそくのあらすじ（どんなお話？）
友達の家からの帰り道、「わたし」は信号が青になる前にとび出し、車に当たってしまいます。病院では、お母さんがなみだを流し、弟も泣き、お父さんが手をにぎります。先生もかけつけ、「わたし」は自分と約束をします。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「命は大事」をことばで知っている状態です。授業の後は、自分の命がたくさんの人とつながり、支えられていると実感し、「だから大事なんだ」と思えることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「信号を守ろう」という安全の話に流れがちです。けがで心がゆれた人たちを数えると、自分の命がどれほど多くの人に大切にされているかを、子どもが考えはじめます。
4コマで見る「おそい帰り」
大人に心配されると、子どもは「しかられた」と受け取りがちです。でもその奥には、無事でいてほしいという強い思いがあります。お話の家族の姿を、帰りがおそくなった日の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に命のとらえ直しを置く3つのエリアです。家族や先生の姿をどう並べるかは、noteでくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ２年『やくそく』【生命の尊さ】の指導案と発問はこうする！
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 交通安全で終わらせず、命の重さを考える
- わたしの命を、たくさんの人が願っている
- 「命は大事」を「だから大事」に深める
『やくそく』のよくある質問
Q. 『やくそく』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学2年の道徳の教材で、内容項目は「生命の尊さ」です。
Q. 『やくそく』のあらすじは？
A. 友達の家からの帰り道、「わたし」は信号が青になる前にとび出し、車に当たってしまいます。病院では、お母さんがなみだを流し、弟も泣き、お父さんが手をにぎります。先生もかけつけ、「わたし」は自分と約束をします。
Q. 『やくそく』の授業のねらいは？
A. 命は大事と知っているという考えから、わたしの命はたくさんの人とつながるという考えへ深めることです。授業の前は「命は大事」をことばで知っている状態です。授業の後は、自分の命がたくさんの人とつながり、支えられていると実感し、「だから大事なんだ」と思えることがゴールです。
Q. 『やくそく』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「わたし」のけがで、何人の心がゆれた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「信号を守ろう」という安全の話に流れがちです。けがで心がゆれた人たちを数えると、自分の命がどれほど多くの人に大切にされているかを、子どもが考えはじめます。
Q. 『やくそく』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に命のとらえ直しを置く3つのエリアです。家族や先生の姿をどう並べるかは、noteでくわしく紹介しています。
