生命の尊さの授業が「いのちは一つしかないから大切」という知識の確認で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、そのよくある失敗から、思いをうけつぐいのちを考える授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『おじいちゃん、おばあちゃん、見ていてね』（小学3年・道徳／生命の尊さ）
- あらすじ：「ぼく」は毎朝、おじいちゃんとおばあちゃんのしゃしんに手を合わせます。二人は、女川につなみが来た日にいなくなりました。ひなんじょで、二人に買ってもらったランドセルを見た「ぼく」は、前を向いて生きようと思います。
- ねらい：いのちは一つしかないから大切 → いのちは思いをうけついでつながる。家族や多くの人の思いをうけついでいるから、いのちを大切に生きる
- おすすめの発問：ランドセルは、「ぼく」に何を伝えたのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
おじいちゃん、おばあちゃん、見ていてねのあらすじ（どんなお話？）
「ぼく」は毎朝、おじいちゃんとおばあちゃんのしゃしんに手を合わせます。二人は、女川につなみが来た日にいなくなりました。ひなんじょで、二人に買ってもらったランドセルを見た「ぼく」は、前を向いて生きようと思います。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、いのちは「一つしかないから大切」と知識で考えがちです。授業の後は、自分のいのちが家族や多くの人の思いを受けついでいると気づき、大切に生きようと思えることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、悲しい気持ちの確認や知識のまとめになりがちです。ランドセルが伝えたものを問うと、なくなった人の思いが自分の中に生きつづけていることに、子どもが気づきはじめます。
4コマで見る「ふでばこ」
もらった物には、くれた人の思いがのこっています。その話を知ると、物を見る目が変わります。お話のランドセルを、家族からもらったふでばこに置きかえました。つらい体験にふれる子への配慮もわすれずに。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に「いのちは一つ」などのいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右にうけつぐいのちをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『おじいちゃん、おばあちゃん、見ていてね』【生命の尊さ】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「いのちは一つしかない」で終わらせない
- いのちは、思いをうけついでつながる
- ものにのこる思いが、前を向く力になる
『おじいちゃん、おばあちゃん、見ていてね』のよくある質問
Q. 『おじいちゃん、おばあちゃん、見ていてね』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「生命の尊さ」です。
Q. 『おじいちゃん、おばあちゃん、見ていてね』のあらすじは？
A. 「ぼく」は毎朝、おじいちゃんとおばあちゃんのしゃしんに手を合わせます。二人は、女川につなみが来た日にいなくなりました。ひなんじょで、二人に買ってもらったランドセルを見た「ぼく」は、前を向いて生きようと思います。
Q. 『おじいちゃん、おばあちゃん、見ていてね』の授業のねらいは？
A. いのちは一つしかないから大切という考えから、いのちは思いをうけついでつながるという考えへ深めることです。授業の前は、いのちは「一つしかないから大切」と知識で考えがちです。授業の後は、自分のいのちが家族や多くの人の思いを受けついでいると気づき、大切に生きようと思えることがゴールです。
Q. 『おじいちゃん、おばあちゃん、見ていてね』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「ランドセルは、「ぼく」に何を伝えたのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、悲しい気持ちの確認や知識のまとめになりがちです。ランドセルが伝えたものを問うと、なくなった人の思いが自分の中に生きつづけていることに、子どもが気づきはじめます。
Q. 『おじいちゃん、おばあちゃん、見ていてね』の板書計画は？
A. 板書は、左に「いのちは一つ」などのいまの考え、中央に中心発問での話し合い、右にうけつぐいのちをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書はnoteで紹介しています。
