勤労の授業が「働くのはお金のため」から動かない、となやんでいませんか。この記事では、彼女のレジに並び続けたお客さんに目を向ける切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『あるレジ打ちの女性』（中学3年・道徳／勤労）
- あらすじ：上京してから何をしても続かなかった女性が、いやいやスーパーのレジ打ちを始めます。ピアノの記憶を頼りに速く正確になると、お客さん一人一人が見えてきます。ある日、別のレジへの案内が流れても、お客さんは彼女のレジに並び続けました。
- ねらい：仕事＝お金とうまくなること → 仕事の喜びは人とのつながりにある。技術は、目の前の人と向き合うための手段だった
- おすすめの発問：お客さんたちは、なぜ彼女のレジに並んだのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
あるレジ打ちの女性のあらすじ（どんなお話？）
上京してから何をしても続かなかった女性が、いやいやスーパーのレジ打ちを始めます。ピアノの記憶を頼りに速く正確になると、お客さん一人一人が見えてきます。ある日、別のレジへの案内が流れても、お客さんは彼女のレジに並び続けました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、働く意味を「お金」や「上達」で考えがちです。授業の後は、仕事の価値が人とのつながりの中で見いだされると気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
女性の気持ちだけを場面ごとに聞くと、「上達した喜び」で止まりがちです。並び続けたお客さんの側から考えると、技術の先にある人とのつながりが見えてきます。
4コマで見る「給食当番」
仕事を速くこなすことだけを考えると、相手の顔は見えにくくなります。だれかのひとことで仕事が届いていると気づくと、仕事の見え方が変わります。女性の変化を、給食当番に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に勤労をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「あるレジ打ちの女性」【勤労】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 並び続けたお客さんに目を向けて読む
- 技術は、人と向き合うための手段
- 仕事の喜びは、人とのつながりの中に
『あるレジ打ちの女性』のよくある質問
Q. 『あるレジ打ちの女性』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「勤労」です。
Q. 『あるレジ打ちの女性』のあらすじは？
A. 上京してから何をしても続かなかった女性が、いやいやスーパーのレジ打ちを始めます。ピアノの記憶を頼りに速く正確になると、お客さん一人一人が見えてきます。ある日、別のレジへの案内が流れても、お客さんは彼女のレジに並び続けました。
Q. 『あるレジ打ちの女性』の授業のねらいは？
A. 仕事＝お金とうまくなることという考えから、仕事の喜びは人とのつながりにあるという考えへ深めることです。授業の前は、働く意味を「お金」や「上達」で考えがちです。授業の後は、仕事の価値が人とのつながりの中で見いだされると気づくことがゴールです。
Q. 『あるレジ打ちの女性』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「お客さんたちは、なぜ彼女のレジに並んだのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。女性の気持ちだけを場面ごとに聞くと、「上達した喜び」で止まりがちです。並び続けたお客さんの側から考えると、技術の先にある人とのつながりが見えてきます。
Q. 『あるレジ打ちの女性』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に勤労をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
