家族愛の授業が「家族を大切に」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、題名の「おひだまり」ということばを手がかりにする切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『おひだまり』（中学3年・道徳／家族愛、家庭生活の充実）
- あらすじ：主人公は家族から確かに愛されています。叱られたり責められたりしているわけではないのに、その愛が時にずしりと重く感じられます。家族の中で心をゆるめるとはどういうことかを考えさせる教材です。
- ねらい：家族愛＝家族を大切にすること → 家庭はありのままでいられる場所。愛そのものと、愛の伝わり方は別のもの
- おすすめの発問：「おひだまり」のような家とは、どんな場所だろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
おひだまりのあらすじ（どんなお話？）
主人公は家族から確かに愛されています。叱られたり責められたりしているわけではないのに、その愛が時にずしりと重く感じられます。家族の中で心をゆるめるとはどういうことかを考えさせる教材です。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「家族を大切に」という当たり前の結論になりがちです。授業の後は、愛そのものと愛の伝わり方を切り分け、ありのままの自分を受け止める家庭の温かさに気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、「うれしい」「重たい」と気持ちを並べて終わりがちです。題名の「おひだまり」を手がかりにすると、心がゆるむ家庭とはどんな場所かを、生徒が自分の生活から考えはじめます。
4コマで見る「ただいま」
家族の「がんばって」は、ときに重たく聞こえることがあります。がんばらない自分も受け止めてもらえると感じたとき、家は心がゆるむ場所になります。お話の「重たさ」を、家での場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族愛をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学3年「おひだまり」【家族愛、家庭生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 題名の「おひだまり」が授業のカギになる
- 愛そのものと、愛の伝わり方は別のもの
- 家庭は、ありのままでいられる場所
『おひだまり』のよくある質問
Q. 『おひだまり』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学3年の道徳の教材で、内容項目は「家族愛、家庭生活の充実」です。
Q. 『おひだまり』のあらすじは？
A. 主人公は家族から確かに愛されています。叱られたり責められたりしているわけではないのに、その愛が時にずしりと重く感じられます。家族の中で心をゆるめるとはどういうことかを考えさせる教材です。
Q. 『おひだまり』の授業のねらいは？
A. 家族愛＝家族を大切にすることという考えから、家庭はありのままでいられる場所という考えへ深めることです。授業の前は「家族を大切に」という当たり前の結論になりがちです。授業の後は、愛そのものと愛の伝わり方を切り分け、ありのままの自分を受け止める家庭の温かさに気づくことがゴールです。
Q. 『おひだまり』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「おひだまり」のような家とは、どんな場所だろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、「うれしい」「重たい」と気持ちを並べて終わりがちです。題名の「おひだまり」を手がかりにすると、心がゆるむ家庭とはどんな場所かを、生徒が自分の生活から考えはじめます。
Q. 『おひだまり』の板書計画は？
A. 板書は、左に生徒の「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族愛をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
