家族愛の授業が「家族を大切にしよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、歌で伝えたいちえ子さんと、顔で分かるお母さんをくらべて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『耳の聞こえないお母さんへ』（小学3年・道徳／家族愛、家庭生活の充実）
- あらすじ：ちえ子さんが、耳の聞こえないお母さんにあてて書いた手紙の作文です。先生に声をほめられたことを伝え、歌が伝わるようにおゆうぎを工夫していると書きます。最後に、顔を見ただけで分かってくれるお母さんが大すきだと伝えます。
- ねらい：家族を大切に＝何かしてあげる → 思い合う心が家族をつなぐ。家族に大切にされていると気づくと、自分も家族のために何かしたくなる
- おすすめの発問：歌とだきしめること、どちらにも何がある？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
耳の聞こえないお母さんへのあらすじ（どんなお話？）
ちえ子さんが、耳の聞こえないお母さんにあてて書いた手紙の作文です。先生に声をほめられたことを伝え、歌が伝わるようにおゆうぎを工夫していると書きます。最後に、顔を見ただけで分かってくれるお母さんが大すきだと伝えます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、家族を大切にするとは「何かをしてあげること」と考えがちです。授業の後は、家族が思い合っていると気づき、自分も家族のためにしたいと思えることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと「うれしい」で終わりがちです。歌を届けたいちえ子さんと、何も言わなくても分かってくれるお母さんをくらべると、家族をつなぐ思い合う心に目が向きます。
4コマで見る「家族へのメモ」
家族と話す時間がない日もあります。伝え方をくふうすると、思いはちゃんと届き、家族も返してくれます。ちえ子さんの手紙とおゆうぎのくふうを、今の家庭に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族への思いをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ３年『耳の聞こえないお母さんへ』【家族愛、家庭生活の充実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 歌と抱きしめる姿、二つの伝え方をくらべる
- 家族は、思い合う心でつながっている
- 場面発問より、くらべて全体を問う
『耳の聞こえないお母さんへ』のよくある質問
Q. 『耳の聞こえないお母さんへ』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学3年の道徳の教材で、内容項目は「家族愛、家庭生活の充実」です。
Q. 『耳の聞こえないお母さんへ』のあらすじは？
A. ちえ子さんが、耳の聞こえないお母さんにあてて書いた手紙の作文です。先生に声をほめられたことを伝え、歌が伝わるようにおゆうぎを工夫していると書きます。最後に、顔を見ただけで分かってくれるお母さんが大すきだと伝えます。
Q. 『耳の聞こえないお母さんへ』の授業のねらいは？
A. 家族を大切に＝何かしてあげるという考えから、思い合う心が家族をつなぐという考えへ深めることです。授業の前は、家族を大切にするとは「何かをしてあげること」と考えがちです。授業の後は、家族が思い合っていると気づき、自分も家族のためにしたいと思えることがゴールです。
Q. 『耳の聞こえないお母さんへ』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「歌とだきしめること、どちらにも何がある？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと「うれしい」で終わりがちです。歌を届けたいちえ子さんと、何も言わなくても分かってくれるお母さんをくらべると、家族をつなぐ思い合う心に目が向きます。
Q. 『耳の聞こえないお母さんへ』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に家族への思いをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
