宇宙の教材が「宇宙ってすごい」という知識の驚きで終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、星の光の時間とわたしの「今」をくらべる切り口で、教材の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『夜空――光の旅』（小学6年・道徳／感動、畏敬の念）
- あらすじ：この教材は物語ではなく、星と光の説明文です。シリウスの光は約九年前、北極星の光は約四百三十年前のもの。光が旅をしている間に、星が消えていることもあります。広がり続ける宇宙の中で、わたしたちは「今」を生きています。
- ねらい：宇宙＝すごい知識の話 → 大きな宇宙の中で「今」を生きる自分。果てしない宇宙を知ると、今ここにいる自分のかけがえなさに気づく
- おすすめの発問：星の光の旅と、わたしの「今」をくらべると？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
夜空――光の旅のあらすじ（どんなお話？）
この教材は物語ではなく、星と光の説明文です。シリウスの光は約九年前、北極星の光は約四百三十年前のもの。光が旅をしている間に、星が消えていることもあります。広がり続ける宇宙の中で、わたしたちは「今」を生きています。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「宇宙はすごい」という知識の驚きです。授業の後は、果てしない宇宙を知ることが、今ここにいる自分のかけがえなさへの感動につながることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
数字ごとに驚きを聞くと、知識の「すごい」で終わりがちです。星の時間とわたしの時間をくらべると、驚きが、今ここにいる自分への感動へと変わっていきます。
4コマで見る「林間の夜」
星を見て「きれい」と思う気持ちは、だれにでもあります。そこに長い時間を知ると、今ここにいる自分がふしぎに思えてきます。教材の星空を、林間学校の夜に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に感動とおそれの気持ちをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ６年『夜空――光の旅』【感動、畏敬の念】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 星の時間とわたしの「今」をくらべる
- 星の光は、長い旅をしてとどいている
- 大きな宇宙の中で「今」を生きる自分に気づく
『夜空――光の旅』のよくある質問
Q. 『夜空――光の旅』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「感動、畏敬の念」です。
Q. 『夜空――光の旅』のあらすじは？
A. この教材は物語ではなく、星と光の説明文です。シリウスの光は約九年前、北極星の光は約四百三十年前のもの。光が旅をしている間に、星が消えていることもあります。広がり続ける宇宙の中で、わたしたちは「今」を生きています。
Q. 『夜空――光の旅』の授業のねらいは？
A. 宇宙＝すごい知識の話という考えから、大きな宇宙の中で「今」を生きる自分という考えへ深めることです。授業の前は「宇宙はすごい」という知識の驚きです。授業の後は、果てしない宇宙を知ることが、今ここにいる自分のかけがえなさへの感動につながることがゴールです。
Q. 『夜空――光の旅』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「星の光の旅と、わたしの「今」をくらべると？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。数字ごとに驚きを聞くと、知識の「すごい」で終わりがちです。星の時間とわたしの時間をくらべると、驚きが、今ここにいる自分への感動へと変わっていきます。
Q. 『夜空――光の旅』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に感動とおそれの気持ちをとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
