正直の授業が「うそはいけません」の確認で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、そんなよくある失敗をさけ、「ぼく」の心を重くしていたものを考える授業のゴールと問い方を図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『ひびが入った水そう』（小学4年・道徳／正直、誠実）
- あらすじ：生き物係の「ぼく」は、水そうにひびを入れてしまい、見つからないようにかくします。でも心は重いままです。次の日、水ももれていないのに、「ぼく」は自分から先生に話し、笑顔になります。
- ねらい：正直＝しかられないため → 正直は自分の心を明るくする。かくしごとは心を重くする。正直に話すと、自分の心が軽くなる
- おすすめの発問：「ぼく」の心を重くしていたものは何だろう？
- 板書：左「話す前の気持ち」・中央「中心発問で深める」・右「話した後の気持ち」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
ひびが入った水そうのあらすじ（どんなお話？）
生き物係の「ぼく」は、水そうにひびを入れてしまい、見つからないようにかくします。でも心は重いままです。次の日、水ももれていないのに、「ぼく」は自分から先生に話し、笑顔になります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、正直を「相手のため」「しかられないため」と考えがちです。授業の後は、正直は自分が明るい心で生活するためでもある、と気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
「うそはいけない」は、子どもはもう知っています。だれにもせめられていないのに心が重かったわけを問うと、正直が自分の心を明るくするものでもあると子どもが気づきます。
4コマで見る「われた植木ばち」
だれにも気づかれていなくても、かくしている自分の心は重くなります。正直に話すと、心がすっと軽くなります。お話の考え方を教室の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に話す前の「ぼく」の気持ち、右に話したあとの気持ちを置き、中央で中心発問の話し合いを深める3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『ひびが入った水そう』【正直、誠実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「うそはだめ」の確認で終わるのはよくある失敗
- 正直は、自分が明るい心でいるためでもある
- 心を重くしたものを問い、全体を考える
『ひびが入った水そう』のよくある質問
Q. 『ひびが入った水そう』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「正直、誠実」です。
Q. 『ひびが入った水そう』のあらすじは？
A. 生き物係の「ぼく」は、水そうにひびを入れてしまい、見つからないようにかくします。でも心は重いままです。次の日、水ももれていないのに、「ぼく」は自分から先生に話し、笑顔になります。
Q. 『ひびが入った水そう』の授業のねらいは？
A. 正直＝しかられないためという考えから、正直は自分の心を明るくするという考えへ深めることです。授業の前は、正直を「相手のため」「しかられないため」と考えがちです。授業の後は、正直は自分が明るい心で生活するためでもある、と気づくことがゴールです。
Q. 『ひびが入った水そう』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「「ぼく」の心を重くしていたものは何だろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。「うそはいけない」は、子どもはもう知っています。だれにもせめられていないのに心が重かったわけを問うと、正直が自分の心を明るくするものでもあると子どもが気づきます。
Q. 『ひびが入った水そう』の板書計画は？
A. 板書は、左に話す前の「ぼく」の気持ち、右に話したあとの気持ちを置き、中央で中心発問の話し合いを深める3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
