この教材が「メールの言葉に気をつけよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、千里のよくある失敗が言葉だけだったのかに注目して、正直、誠実の授業のゴールと発問のコツを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『かわいくない？』（小学4年・道徳／正直、誠実）
- あらすじ：千里と美咲は、ないしょでメールを送り合います。美咲の犬の絵に「かわいくない？」と返した次の日、美咲は千里をさけるように。思いきって問いつめた千里は、メールを読み返して理由に気づき、あやまるメールを送ります。
- ねらい：正直＝うそをつかないこと → 正直は あやまちに素直に向き合うこと。言葉の受け取られ方に気づき、ごまかさずに改めて本当の気持ちを伝える
- おすすめの発問：千里の失敗は、言葉だけだったのかな？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
かわいくない？のあらすじ（どんなお話？）
千里と美咲は、ないしょでメールを送り合います。美咲の犬の絵に「かわいくない？」と返した次の日、美咲は千里をさけるように。思いきって問いつめた千里は、メールを読み返して理由に気づき、あやまるメールを送ります。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、正直を「うそをつかないこと」とだけ考えがちです。授業の後は、自分の言葉がどう受け取られたかに気づき、あやまちを素直に改めて本当の気持ちを伝えることも正直だと気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、メールの注意の話に流れがちです。千里の失敗が言葉だけだったのかを考えると、美咲を責めた気持ちから、自分を見直す気持ちへの変化が見えてきます。
4コマで見る「ひとこと」
ほめたつもりの一言が、相手をきずつけることがあります。相手を責める前に自分の言葉を見直し、素直にあやまる場面を、教室での友だち関係に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に正直、誠実をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。千里の心の向きの変化の書き方は、noteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『かわいくない？』【正直、誠実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 千里の失敗が言葉だけだったかを考える
- 相手を責める心から、自分を見直す心へ
- あやまちを素直に改めることも正直
『かわいくない？』のよくある質問
Q. 『かわいくない？』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「正直、誠実」です。
Q. 『かわいくない？』のあらすじは？
A. 千里と美咲は、ないしょでメールを送り合います。美咲の犬の絵に「かわいくない？」と返した次の日、美咲は千里をさけるように。思いきって問いつめた千里は、メールを読み返して理由に気づき、あやまるメールを送ります。
Q. 『かわいくない？』の授業のねらいは？
A. 正直＝うそをつかないことという考えから、正直は あやまちに素直に向き合うことという考えへ深めることです。授業の前は、正直を「うそをつかないこと」とだけ考えがちです。授業の後は、自分の言葉がどう受け取られたかに気づき、あやまちを素直に改めて本当の気持ちを伝えることも正直だと気づくことがゴールです。
Q. 『かわいくない？』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「千里の失敗は、言葉だけだったのかな？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、メールの注意の話に流れがちです。千里の失敗が言葉だけだったのかを考えると、美咲を責めた気持ちから、自分を見直す気持ちへの変化が見えてきます。
Q. 『かわいくない？』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に正直、誠実をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。千里の心の向きの変化の書き方は、noteで紹介しています。
