正直の授業が「うそはいけない」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、「もし先生に話しに行かなかったら」と考える切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『休み時間の出来事』（小学4年・道徳／正直、誠実）
- あらすじ：明日香と未来は、ろう下で鬼ごっこをして先生にぶつかります。明日香はとっさに未来をかばい、未来も「はい」と答えて、その場は収まりました。けれど二人ともうそが気になり続け、未来の声かけで本当のことを話しに行きます。
- ねらい：友だちをかばううそならいい → 正直に打ち明けて心が軽くなる。過ちは素直に改める。正直でいるほうが、明るい心で過ごせる
- おすすめの発問：もし話しに行かなかったら、二人はどうなっていた？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
休み時間の出来事のあらすじ（どんなお話？）
明日香と未来は、ろう下で鬼ごっこをして先生にぶつかります。明日香はとっさに未来をかばい、未来も「はい」と答えて、その場は収まりました。けれど二人ともうそが気になり続け、未来の声かけで本当のことを話しに行きます。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「友だちをかばううそならいい」という見方です。授業の後は、良い気持ちからのうそでも、正直に打ち明けることで心が軽くなると気づけることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと「うそはだめ」で止まりがちです。もし話しに行かなかったら、と考えると、うそをかかえたままの心の重さが見えてきます。
4コマで見る「かびんの水」
だまっていればすむことほど、あとで心に引っかかります。もし話さなかったら、と考えて打ち明ける流れを、そうじの時間の場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に「正直、誠実」をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『休み時間の出来事』【正直、誠実】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「もし話しに行かなかったら」と考える
- 正直に打ち明けると心が軽くなる
- 「うそはいけない」で終わらせない
『休み時間の出来事』のよくある質問
Q. 『休み時間の出来事』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「正直、誠実」です。
Q. 『休み時間の出来事』のあらすじは？
A. 明日香と未来は、ろう下で鬼ごっこをして先生にぶつかります。明日香はとっさに未来をかばい、未来も「はい」と答えて、その場は収まりました。けれど二人ともうそが気になり続け、未来の声かけで本当のことを話しに行きます。
Q. 『休み時間の出来事』の授業のねらいは？
A. 友だちをかばううそならいいという考えから、正直に打ち明けて心が軽くなるという考えへ深めることです。授業の前は「友だちをかばううそならいい」という見方です。授業の後は、良い気持ちからのうそでも、正直に打ち明けることで心が軽くなると気づけることがゴールです。
Q. 『休み時間の出来事』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「もし話しに行かなかったら、二人はどうなっていた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと「うそはだめ」で止まりがちです。もし話しに行かなかったら、と考えると、うそをかかえたままの心の重さが見えてきます。
Q. 『休み時間の出来事』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に「正直、誠実」をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
