『手品師』の授業で「一日ずらしてもらえば？」と代わりの案さがしになってしまう、となやんでいませんか。この記事では、そのよくある失敗をさけて、手品師が迷った心の中から誠実さを考える授業の流れを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『手品師』（小学6年・道徳／正直、誠実）
- あらすじ：売れない手品師は、町で一人ぼっちの男の子に出会い、手品で笑顔をとりもどさせます。男の子は明日も来ると約束します。その夜、夢だった大きなステージへの誘いを受け、手品師は迷った末に断ります。次の日、たった一人のお客さんの前で手品を見せました。
- ねらい：誠実＝迷わず約束を守る → 本気で迷い選び取ることが誠実の証。大切なもの同士の間で本気で迷い、その上で選ぶことに誠実さがある
- おすすめの発問：迷ったときの手品師の心の中には何があった？
- 板書：左「迷いは弱める？」・中央「即決⇔迷って選ぶ」・右「迷いは誠実の証」の3分割
書いた人：元小学校教師（16年）。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開
手品師のあらすじ（どんなお話？）
売れない手品師は、町で一人ぼっちの男の子に出会い、手品で笑顔をとりもどさせます。男の子は明日も来ると約束します。その夜、夢だった大きなステージへの誘いを受け、手品師は迷った末に断ります。次の日、たった一人のお客さんの前で手品を見せました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「誠実とは迷わず約束を守ること」という考えです。授業の後は、大切なもの同士に本気で向き合って迷い、その上で選び取ることこそ誠実の証だと気づくのがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
代わりの案を考えさせると、正しい行動を探すだけになりがちです。道徳は行為を生む心を考える時間。迷った心の中を問うと、誠実さの重みが見えてきます。
4コマで見る「迷った日」
すぐに正解を出すより、どちらも大切だから迷う。その迷いを通って選んだことには、自分の心がこもります。
板書計画は3つのエリア
左に迷ったことは誠実さを弱めるか強めるかという課題、中央に「即決」と「迷って選ぶ」の対比、右にキーワードを書きます。くわしい板書計画はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
この指導案シリーズは、この2年で延べ4,300人以上の先生を支えています。
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 代わりの案さがしの授業にしない
- 行為より、迷った心の中を問う
- 本気で迷って選ぶことが誠実の証
『手品師』のよくある質問
Q. 『手品師』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学6年の道徳の教材で、内容項目は「正直、誠実」です。
Q. 『手品師』のあらすじは？
A. 売れない手品師は、町で一人ぼっちの男の子に出会い、手品で笑顔をとりもどさせます。男の子は明日も来ると約束します。その夜、夢だった大きなステージへの誘いを受け、手品師は迷った末に断ります。次の日、たった一人のお客さんの前で手品を見せました。
Q. 『手品師』の授業のねらいは？
A. 誠実＝迷わず約束を守るという考えから、本気で迷い選び取ることが誠実の証という考えへ深めることです。授業の前は「誠実とは迷わず約束を守ること」という考えです。授業の後は、大切なもの同士に本気で向き合って迷い、その上で選び取ることこそ誠実の証だと気づくのがゴールです。
Q. 『手品師』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「迷ったときの手品師の心の中には何があった？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。代わりの案を考えさせると、正しい行動を探すだけになりがちです。道徳は行為を生む心を考える時間。迷った心の中を問うと、誠実さの重みが見えてきます。
Q. 『手品師』の板書計画は？
A. 左に迷ったことは誠実さを弱めるか強めるかという課題、中央に「即決」と「迷って選ぶ」の対比、右にキーワードを書きます。くわしい板書計画はnoteで紹介しています。
