節度・節制の授業が「いらいらしないようにしよう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、一日目と次の日のさとしをくらべる「お話の前と後」の切り口で、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『深く息をすって』（小学4年・道徳／節度、節制）
- あらすじ：オンラインゲームでいらいらしたさとしは、しゅんをせめてしまい、チームは負けます。その夜、プロゲーマーの話を聞いて、原因は自分にあったと気づきます。次の日、落ち着いて声をかけ合った三人は、勝てなくても気持ちよく終われました。
- ねらい：いらいらしないようにしよう → 落ち着くと仲間の様子が見えてくる。心を落ち着かせてよく考えて行動すると、仲間も自分も気持ちよい
- おすすめの発問：きのうと今日のさとし、何がちがったのだろう？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
深く息をすってのあらすじ（どんなお話？）
オンラインゲームでいらいらしたさとしは、しゅんをせめてしまい、チームは負けます。その夜、プロゲーマーの話を聞いて、原因は自分にあったと気づきます。次の日、落ち着いて声をかけ合った三人は、勝てなくても気持ちよく終われました。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「いらいらしないようにしよう」という決まりごとの見方です。授業の後は、心を落ち着かせることで仲間の様子が見え、よく考えて行動できるよさを実感できることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、気持ちの確認で終わりがちです。一日目と次の日をくらべると、勝ち負けは同じでも、落ち着いたことで見えるものが変わったことに子どもが気づきます。
4コマで見る「ドッジボール」
ゲームやスポーツで負けそうになると、ついことばがあらくなります。落ち着いたことで友だちの様子が見え、負けても楽しく終われる流れを、ドッジボールの場面に置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に『節度、節制』をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『深く息をすって』【節度、節制】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- きのうと今日のさとしをくらべる
- 落ち着くと仲間の様子が見えてくる
- 「いらいらしない」で終わらせない
『深く息をすって』のよくある質問
Q. 『深く息をすって』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「節度、節制」です。
Q. 『深く息をすって』のあらすじは？
A. オンラインゲームでいらいらしたさとしは、しゅんをせめてしまい、チームは負けます。その夜、プロゲーマーの話を聞いて、原因は自分にあったと気づきます。次の日、落ち着いて声をかけ合った三人は、勝てなくても気持ちよく終われました。
Q. 『深く息をすって』の授業のねらいは？
A. いらいらしないようにしようという考えから、落ち着くと仲間の様子が見えてくるという考えへ深めることです。授業の前は「いらいらしないようにしよう」という決まりごとの見方です。授業の後は、心を落ち着かせることで仲間の様子が見え、よく考えて行動できるよさを実感できることがゴールです。
Q. 『深く息をすって』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「きのうと今日のさとし、何がちがったのだろう？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、気持ちの確認で終わりがちです。一日目と次の日をくらべると、勝ち負けは同じでも、落ち着いたことで見えるものが変わったことに子どもが気づきます。
Q. 『深く息をすって』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に『節度、節制』をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
