努力の授業が「あきらめずにがんばろう」で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、ゆめをかなえた藤井さんの「まだまだ」ということばを手がかりに、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『名人をこす 藤井聡太』（小学4年・道徳／希望と勇気、努力と強い意志）
- あらすじ：しょうぎが大好きな藤井さんは、負けると泣きじゃくるほどの負けずぎらいでした。テストで負けが続いても泣かず、「実力が足りない」と練習を重ねます。十五さいで名人に勝ってゆめをかなえても、「まだまだ」と努力を続けています。
- ねらい：努力＝がまんしてがんばること → くやしさを次に強くなる力に変える。負けを終わりにせず、次に強くなるための入り口にする
- おすすめの発問：ゆめをかなえたのに、なぜ「まだまだ」なの？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
名人をこす 藤井聡太のあらすじ（どんなお話？）
しょうぎが大好きな藤井さんは、負けると泣きじゃくるほどの負けずぎらいでした。テストで負けが続いても泣かず、「実力が足りない」と練習を重ねます。十五さいで名人に勝ってゆめをかなえても、「まだまだ」と努力を続けています。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は、努力はつらいがまん、という見方です。授業の後は、くやしさを力に変え、自分で決めた目標に向かい続ける心に気づくことがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに聞くと、気持ちのことばだけが並びがちです。「まだまだ」ということばに目を向けると、ゆめの先にも続く努力の意味を、子どもが藤井さんの生き方全体から考えはじめます。
4コマで見る「くやしいノート」
くやしさは、やめる理由にも、次に進む力にもなります。まちがいの中に次の目当てを見つけた瞬間を、教室の漢字テストに置きかえました。
板書計画は3つのエリア
板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に努力の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ ４年『名人をこす 藤井聡太』【希望と勇気、努力と強い意志】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「まだまだ」のことばがお話を読むカギ
- 努力は、くやしさを力に変えて続けること
- 場面発問より、ことばから生き方全体を問う
『名人をこす 藤井聡太』のよくある質問
Q. 『名人をこす 藤井聡太』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 小学4年の道徳の教材で、内容項目は「希望と勇気、努力と強い意志」です。
Q. 『名人をこす 藤井聡太』のあらすじは？
A. しょうぎが大好きな藤井さんは、負けると泣きじゃくるほどの負けずぎらいでした。テストで負けが続いても泣かず、「実力が足りない」と練習を重ねます。十五さいで名人に勝ってゆめをかなえても、「まだまだ」と努力を続けています。
Q. 『名人をこす 藤井聡太』の授業のねらいは？
A. 努力＝がまんしてがんばることという考えから、くやしさを次に強くなる力に変えるという考えへ深めることです。授業の前は、努力はつらいがまん、という見方です。授業の後は、くやしさを力に変え、自分で決めた目標に向かい続ける心に気づくことがゴールです。
Q. 『名人をこす 藤井聡太』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「ゆめをかなえたのに、なぜ「まだまだ」なの？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに聞くと、気持ちのことばだけが並びがちです。「まだまだ」ということばに目を向けると、ゆめの先にも続く努力の意味を、子どもが藤井さんの生き方全体から考えはじめます。
Q. 『名人をこす 藤井聡太』の板書計画は？
A. 板書は、左に子どもの「いまの考え」、中央に中心発問での話し合い、右に努力の意味をとらえ直すことばを置く3つのエリアです。くわしい板書と発問の順番はnoteで紹介しています。
