SNSのうわさを扱う授業が「うわさはだめ」の一言で終わってしまう、となやんでいませんか。この記事では、見落とされがちな「うわさされた側」のBさんに目を向けて、お話の流れと授業のゴールを図でまとめます。
この記事のポイント（30秒で）
- 教材：『うわさで決めるの？』（中学1年・道徳／公正、公平、社会正義）
- あらすじ：仲良し四人グループのSNSで、まだよく知らないBさんのうわさが事実のように語られます。「私」はうわさを信じて距離を置きますが、接するうちに優しく活発な子だとわかってきます。それでも「無視しよう」の流れに何も書き込めません。
- ねらい：公正＝うわさを信じないこと → 公正とは自分で確かめて判断すること。「みんなが言っている」に流されず、自分の目で確かめて判断する
- おすすめの発問：うわさされたBさんには教室がどう見えていた？
- 板書：左「いまの考え」・中央「中心発問で深める」・右「価値をとらえ直す」の3分割
書いた人：キッシュ先生（元小学校教師16年。道徳の指導案をnoteで約4,000本公開）
うわさで決めるの？のあらすじ（どんなお話？）
仲良し四人グループのSNSで、まだよく知らないBさんのうわさが事実のように語られます。「私」はうわさを信じて距離を置きますが、接するうちに優しく活発な子だとわかってきます。それでも「無視しよう」の流れに何も書き込めません。
ねらい（この授業のゴール）
授業の前は「うわさは悪い」という知識どまりです。授業の後は、だれにでもある流されやすさを認めたうえで、それでも自分で確かめ、公正に判断しようとする気持ちを言葉にできることがゴールです。
発問のコツ（若い先生がやりがちなこと）
場面ごとに「私」の気持ちを聞くと、反省の言葉が並びがちです。うわさされた側の目から見直すと、確かめずに決めることの重さが見え、公正に判断する意味が自分の問題になります。
4コマで見る「転校生のうわさ」
うわさは、本人と話す前に印象を決めてしまいます。うわさされた側の毎日を想像できると、教室に「確かめてから」という空気が生まれます。
板書計画は3つのエリア
左に「うわさ」についての今の考え、中央に中心発問での話し合い、右にとらえ直した公正の考えを書きます。「私」の迷いを整理していく板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
授業の流れ・発問・板書計画をそのまま使いたい先生へ
noteで、この教材の授業づくりを1時間分まとめて解説しています。中心発問と問い返し、45分の流れと導入の台本、テーマ型の発問15個以上、板書計画（画像つき）まで、そのまま授業で使えます。
▶ 中学1年「うわさで決めるの？」【公正、公平、社会正義】の指導案と発問はこうする！
教材の見方の部分は無料で読めます。
まとめ
- 「うわさは悪い」の確認で終わらせない
- うわさされたBさんの側から見直す
- 公正は自分で確かめる心から生まれる
『うわさで決めるの？』のよくある質問
Q. 『うわさで決めるの？』は何年生・どの内容項目の教材ですか？
A. 中学1年の道徳の教材で、内容項目は「公正、公平、社会正義」です。
Q. 『うわさで決めるの？』のあらすじは？
A. 仲良し四人グループのSNSで、まだよく知らないBさんのうわさが事実のように語られます。「私」はうわさを信じて距離を置きますが、接するうちに優しく活発な子だとわかってきます。それでも「無視しよう」の流れに何も書き込めません。
Q. 『うわさで決めるの？』の授業のねらいは？
A. 公正＝うわさを信じないことという考えから、公正とは自分で確かめて判断することという考えへ深めることです。授業の前は「うわさは悪い」という知識どまりです。授業の後は、だれにでもある流されやすさを認めたうえで、それでも自分で確かめ、公正に判断しようとする気持ちを言葉にできることがゴールです。
Q. 『うわさで決めるの？』の発問はどうすればいいですか？
A. 場面ごとに気持ちを聞くだけだと、答えが同じようになりがちです。「うわさされたBさんには教室がどう見えていた？」のように、お話全体を見て考える問いがおすすめです。場面ごとに「私」の気持ちを聞くと、反省の言葉が並びがちです。うわさされた側の目から見直すと、確かめずに決めることの重さが見え、公正に判断する意味が自分の問題になります。
Q. 『うわさで決めるの？』の板書計画は？
A. 左に「うわさ」についての今の考え、中央に中心発問での話し合い、右にとらえ直した公正の考えを書きます。「私」の迷いを整理していく板書の全体は、note でくわしく紹介しています。
